阿细跳月教学设计(第二课时)

《阿细跳月》教学设计

一、教学内容

欣赏《阿细跳月》

二、教材分析

“阿细跳月”是彝族阿细人最具代表性的民族民间舞蹈。“阿细跳月”阿细语称“嘎斯比”,即“欢乐跳”之意,因多在月光篝火旁起舞,故名曰“阿细跳月”,是彝族青年男女社交娱乐形式。舞蹈的主要动作有三步一蹦跳、拍掌、跳转等,舞蹈的节奏鲜明,情绪欢快。中国民族音乐家彭修文曾根据该舞蹈的音乐,写了民族管弦乐曲《阿细跳月》。

乐曲开始是弹拨乐、锣鼓轻轻敲奏的短小引子，表现了男女青年在聚集。跳月就要开始了，竹笛领奏出热情奔放、欢腾跳跃的主题，旋律始终围绕“1”“2”“3”“5”“6”五个音展开,密集排列的节奏,较快的速度,一开始就带给人们欢快的感受。这段主题在第一部分中由高音笛、弹拨乐、弦乐及齐奏多次反复出现，音乐的力度增强,更多乐器的加入丰富了音乐的音色,将音乐的情绪逐步推高，表现了多变的舞蹈姿态。第二部分作者将主题乐段作了移调处理，并进行几次反复，与前面调性形成鲜明对比，好像健壮的小伙子们跳起了粗放的舞步。第三部分音乐又转回原调，由高音笛演奏旋律后，整个乐队齐奏，乐曲进入高潮，力度再次增强，在乐队齐奏中展现了宏大的舞蹈场面，仿佛狂欢中的人们忘记了疲劳。最后的短小尾声，是采用了主题乐段的最后两拍扩充发展的，在渐强中结束全曲。

三、学情分析

这是一首依据彝族的民间音调创作的民族管弦乐合奏曲,在本单元中选用了乐曲的第一部分,整首乐曲短小,主题鲜明,适合二年级学生聆听。

乐曲采用了“跳月”的舞蹈旋律,具有强烈的动感。在聆听之前,可以先掌握音乐的节奏。这个节拍和节奏对于二年级的学生来说都比较难,欣赏音乐的过程中,老师可先教给学生“跳月”的舞蹈动作,学生随音乐律动时初步熟悉音乐的节拍、节奏和主题旋律。

乐曲的主题旋律进行了多次的反复,每一次反复都用了不同的乐器演奏,对于乐器的分辨不是二年级学生必须掌握的知识,所以老师在教学时不用要求学生去记忆每种乐器的音色,只需要引导学生通过聆听,体会不同乐器的音色带来的不同感受。在主题旋律不断重复的过程中,力度和速度也有不同的变化,也可以引导学生进行初步的感受,而在这些教学活动中,学生也自然而然对主题旋律有所记忆并能够哼唱。

四、教学目标

1.在音乐活动中感受彝族音乐,初步了解“阿细跳月”这种舞蹈。

2.在音乐活动中,对主题旋律进行记忆并能哼唱。

3.在每一次主题旋律重复时,感受其音色、力度,以及速度的变化。

五、教学重、难点

1.记忆主题旋律,听出一共出现了几次。

2.每一次主题旋律重复时,感受其音色、力度,以及速度的变化。

六、教学准备

多媒体、钢琴、

七、教学过程

（一）导入：走进彝族

1.微课简介彝族同胞的有关风俗及《阿细跳月》的由来。

提示：《阿细跳月》又叫跳月歌，流行于云南弥勒西山彝族阿西人之中。在节日或农闲的月夜里，阿西人喜欢在松林或空旷草坪上举行“跳月”，他们身着盛装, 围着篝火,随着音乐唱歌跳舞,非常热闹!

（阿细跳月是彝族阿细人最具代表性的民族民间舞蹈，是彝族撒尼人和阿细人的民间舞蹈之

一，阿细跳月阿细语称“嘎斯比”，即“欢乐跳”之意，因多在月光篝火旁起舞，故名曰“阿细跳月”。阿细跳月也称“阿西跳月”、“跳乐”，自称“阿细”、“撒尼”。由于这种舞蹈是在月下跳的，后来又演变为青年男女娱乐和恋爱时跳的舞蹈，所以就叫“阿细跳月”。它发源于云南省弥勒市西山阿细人聚集区，流行于云南弥勒、路南、泸西等地，主要动作有三步一蹦跳、拍掌、跳转等。其节奏鲜明，情绪欢快，是青年男女社交娱乐形式。男舞者弹大三弦或吹笛子，女子合着节拍与男对舞，或者牵手围圈，左右摆动，拍掌踹脚，旋转而舞。中国民族音乐家彭修文曾根据该舞蹈的音乐，写了民族管弦乐曲《阿细跳月》）

（二）节奏律动

师：喔，原来这是一种月下舞蹈呀！孩子们，请先跟着老师来动一动，感受一下节奏带来的快乐。

（老师示范动作，数拍带领学生练习：前三拍高举双手拍手，后两拍拍膝盖）

师：刚才的动作，拍了几下手，几下膝盖？一共组成几拍节奏的旋律？

生：5拍

师：老师这里有一段带旋律的5拍子音乐，请合上音乐来一次吧！

（教师行为：出示图谱，老师带领学生学习5拍子的拍手活动，并数拍。）

师：五拍子是阿细跳月中最大的节奏特点。

【环节目标:通过动作来感知节拍，清楚而又深刻，初步感受阿细跳月的基本节奏,感受这种节奏带来欢快活泼的情绪。】

(三)初听全曲

师:整首乐曲听完,带给你怎样的感受?

生:欢快、热情……

师:这是一首民族管弦乐演奏的音乐。阿细跳月是彝族最具代表性的民族民间舞蹈,“阿细”的意思是欢乐地跳,而这种舞很多时候都在月光下的篝火旁跳起来,因此称为“阿细跳月”。这种舞蹈是怎么来的呢? 传说因阿细山寨因天火成灾，阿细人奋勇扑火，因大地被烧烫，所以双脚轮换弹跳，形成了跳月的基本动作。

师:我们一起来学一学吧!

生略。

师:跳得真棒,跟上音乐试试!

生略。

教学行为: 师带领生学习阿细跳月的基本舞蹈动作。

【环节目标:通过聆听音乐，感受乐曲的情绪。在了解阿细跳月的背景以后,学会简单的基本舞蹈动作,感受音乐的节拍】

（四）学习主题旋律

师:这就是阿细跳月中的主要旋律,你们发现乐谱有什么特点吗? 出现最多的有哪些音?

生:出现了“1”

“3 ”

“5”

三个音。

师:现在请大家跟着钢琴伴奏唱一唱这一个主旋律!

生略。

（教学行为: 引导学生观察旋律的特点,并为生的视唱进行伴奏。

）

师:其实这首乐曲都在不断重复这一个主旋律。你们听!这个主题在乐曲里一共出现了几次？这首乐曲共分成几个部分？

生：14次？

教师行为：播放《阿细跳月》全曲。

【环节目标:学唱阿细跳月中的主要旋律,发现并初步感受中国传统五声调式音乐的特点,学唱主题旋律。】

(五)分段欣赏

1.聆听第一部分

师:这一乐段的力度有什么特点？表现了什么样的情景？是用什么乐器演奏的？

生:力度由弱到强；好像篝火边人们在聚集，人越来越多，火越来越旺。是用笛子演奏的

师:这一段是用高音笛子、三弦等乐器进行领奏的。

再次聆听乐曲第一部分

生：

边听边模仿吹笛子的动作。

2.聆听乐曲第二部分

师:这一段的音区有什么变化？表现了什么样的情景？

生:音区比第一乐段低了，好像篝火边聚集的人越跳越高兴。

师：请再次聆听，注意力度有什么变化？

生:力度很强。

师:为什么听起来这么强呢?

生:除了笛子在演奏,还有很多乐器在演奏。

师:是的,这一次跟之前的笛子独奏相比,音乐的力度增强了许多,因为所有的民族乐器都在进行齐奏,音色一下子丰富了许多,音乐情绪也变得热闹了起来! 3.再次聆听乐曲第二部分

生边听边在每小节最后两拍拍手。

4.聆听乐曲第三部分

师：这一乐段的速度有什么特点？表现了怎样的情景？

生：速度越来越快，好像越来越热闹。

师:现在老师要考考你们,你们能听出这段主题旋律一共重复了几次吗? 生:10次!

师:这10次旋律重复中,又是什么让每一次的音乐听起来不是绝对相同呢?

生:每一次演奏的乐器不一样!

师:是的,在这一部分,乐队的弦乐组、弹拨组、管乐组等轮番作为主奏乐器演奏主题旋律。不同的乐器组带来不同的音色,也带给我们不同的音乐感受,表现了一群群彝族姑娘和小伙子们跳起了欢快的舞蹈。

我看大家也跃跃欲试，让我们也加入吧！

（师指导学生学习简单的舞步）

生：边听音乐边拉手跳月。

师:最后两次的主题旋律的演奏形式又变成了什么?

生:齐奏!

师:是的,整个乐队又开始了齐奏,除了力度增强,速度变得怎么样了?

生:速度越来越快!

师:这些因素都让乐曲的情绪推向了高潮直到结束! 【环节目标:记忆主题旋律的基础上,能听辨出现的次数。在每一次主题旋律重复中,其音色、力度、速度以及演奏形式上的变化。】

(六)再次聆听全曲,跟随音乐舞蹈表演

师:大家一起数一数,加上前面的重复四次主题,全曲一共重复了多少次主题旋律?

生:14次!

师: 今天，我们走进了彝族，了解了彝族的音乐文化，相信那炙热、热烈的彝族音乐给你们留下了深刻的印象，《阿细跳月》独特的五拍子的节奏、旋律、舞蹈，让我们感受到了彝族人民的独有音乐文化，请大家再次跟着音乐,跳起彝族人民的阿细跳月吧! 注意,当音乐的力度和速度发生变化时,你们的脚步也跟着一起变化哦!

【环节目标:再一次感受音乐,并能跟随音乐旋律进行舞蹈表演。】