第2课　点彩游戏教学设计(第二课时)

《点彩游戏》教学设计

丹阳市云阳学校 魏珍 学科：美术（苏少版）

年级：三年级 课题：点彩游戏

课型：造型

表现

课时： 1课时

教材分析：

本课属于“造型·表现”学习领域，主要让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果，了解色彩空间混合的原理，并积极运用“色点混合”这种美术语言表达对事物的感受和理解，从而丰富学生的空间想象力，激发其对美好事物的表现和创造欲望。书中展示了法国印象主义画家修拉的《大碗岛星期天的下午》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。在初步接触和了解点彩后，知道点彩的特点及简单技巧后，教材中还出示了不同工具表现的点彩画，提示学生可以根据表现内容的需要，运用不同工具来表现，丰富学生的表现力。

色彩的空间混合原理是本课的一个重要知识点，我通过点彩游戏、名画欣赏等教学环节让学生主动去探索、发现、理解和感悟。点彩画中不同点的形状、前后位置的差异、疏密关系的变化、不同色彩的搭配，都会产生不同的视觉效果。当色彩混合后，产生的另一种颜色并不一定都能被孩子们所接受，故课堂上我有选择地给出一定的色彩范

围，如用三原色两两相配，用同一种色系的深浅两种色相配等，使孩子们的画面在有限的课堂练习时间内收到较好的视觉效果，激发其进一步探究的欲望。

设计理念：

根据《新课标》重视孩子的兴趣、情趣、态度的要求，我们要积极关注孩子的情趣、关注引导，而不是驱使孩子们被动的去学习。在教学设计上，我充分考虑到学生的生理和心理特点以及美术教学的基本规律，在爱护和发展学生的好奇心和想象力的基础上，培养学生的审美情趣，提高他们对美的感受能力。

在学生成长的过程中，色彩是最能打动他们心灵的。可以说，色彩也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。“点彩”是一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”，其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成色彩混合画面。有了《三原色和三间色》的学习，他们已经对水粉的特性有了一定的掌握，这样有助于孩子更好地进行点彩创作。但学生用点时容易使点大而散，教师要注重指导学生用小而密的点来产生色点的空间混合。

设计思路：

本节课的教学，导入部分播放了一段沙画录像，通过录像中的沙粒一下子就把学生的兴趣给调动起来了。探究学习部分让学生欣赏修拉的作品---<<大碗岛星期日的下午>>，通过探究点的形状、点的排

列、点的色彩，让学生了解什么是点彩画，它的主要特征是什么。接着让学生勾线笔进行第一次作业尝试，掌握如何把不同形状、不同大小的点进行组合。然后出示一组大师的作品，冲击学生稚嫩的心灵，激发学生向大师学习的愿望。用三原色两两相配产生三间色的色点混合，让学生体验眼睛调色的奇特，通过有效的示范清晰告诉学生点的方法和技巧。接着让学生用棉签水粉进行第二次作业尝试，充分感受色点混合的奇妙。最后通过欣赏不同工具表现的点彩画，感受它们与众不同的效果，启发学生去思考，选择不同的工具去进行第三次作业创作。拓展延伸部分，出示生活中点彩的运用，从生活到创作，有利于学生开启创新的大门。

一、教学目标： 知识与技能：初步了解点彩画的基本原理，学会用点彩的方法进行色彩表现。

过程与方法：认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点彩的规律、疏密问题，使画面色彩谐调。学会用不同的工具去表现。

情感态度价值观：感受点彩画的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过游戏形式观察色点组合的规律，从中体验

发现点彩的乐趣，激发其探究、创造、表现的欲望。 二、教学重点、难点： 重点：学习点彩造型的方法，选择合适的工具表现自己想要表现的内容。

难点：正确处理色点组合的规律，使画面呈现谐调的色彩。 三、教学方式、手段：情境创设法、直观演示法、体验法等。

四、教师准备：课件水粉画颜料、各种绘画工具、调色盘、笔洗、抹布、纸等。

学生准备：水粉画颜料、各种绘画工具、调色盘、毛笔、小水桶、抹布、纸等。

五、课时安排：2课时 六、教学过程

（一）情景导入：

1、创设情境，激发兴趣。

师：今天这节美术课老师请来了一位朋友，你们想不想知道他是谁？请看大屏幕。

生：小水滴。

师：它的名字叫点点，我们跟它打个招呼。（学生互动）

屏幕出示

点点自我介绍：大家好，我是点点。下面我为大家表演一个魔术，请小朋友睁大眼睛，瞧瞧是什么？

2、播放一段沙画录像

，学生观看。

师：你们知道点点是用什么来变魔术的吗？

学生思考回答。

生：沙粒。

师：一粒一粒的沙就像一个小小的点，点是最小的绘画元素，今天这节课我们就来学习有趣的点彩画，同学们喜欢吗？

3、出示课题：《点彩画》

设计意图：导入部分教师创设情境，通过介绍一位新朋友点点，让他表演魔术，通过播放沙画视频，激发学生探索的欲

望。从最小的绘画元素“点”引入课题，为后面的新授部分做好铺垫。

（二）探究学习

1、探究点的形状

（1）屏幕出示修拉

——《大碗岛星期日的下午》

教师从整体—局部慢慢把画面放大。

师：请问你们发现这幅画与平时看到的画有什么不同？

生：是点出来的……

（2）屏幕出示点点介绍：修拉1859年出生在法国，是一位著名的点彩派画家。这幅画是他的作品，名叫《大碗岛星期日的下午》。修拉是一位喜欢创新的法国画家，他用小小、密密的点画了这幅很大很大的画，这幅画尺寸为207厘米×308厘米，它是由几百万个色点组成，修拉画了整整两年的时间。

无数细小的色点创造出一种太阳闪闪发光的视觉效果。作品整体给人一种亮丽、新鲜和愉快的感觉。

（3）师：小朋友说得真不错，

你看到的画中的点是什么形状？(圆形)那你想想看，除了这种点，还有什么形状的点 生：圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点……

（4）教师总结，屏幕展示。

师：不同的点可以给人不同的感受，我们可以根据不同的需要选择不同形状的点。

2、探究点的排列

（1）屏幕出示图片

师：点除了形状多样外，它在排列的时候也有一定的规律。你们看看这个苹果，光是从哪个方向照过来的？你从哪里看出来的？受光的影响点的排列有哪些规律？

（2）学生讨论交流

（3）教师总结：疏密、深浅

（4）教师请个别学生到黑板上来画一画不同形状，不同大小的点。其他同学在作业纸上第一次练习，教师巡视指导。

（5）展示学生作业，师生点评。

3、探究点的色彩

（1）欣赏大师作品，掌握点彩规律。

屏幕出示大师点彩画

师：点的不同组合能表现不同的风格和情调，下面我们就来欣赏大师们笔下的点！

学生欣赏，了解不同风格的点彩画。

莫奈 梵高 康定斯基 西涅克

设计意图：大师的作品冲击着学生稚嫩的心灵，激发学生向大师学习的愿望。

(2)师：点彩画里的点形状多变，点彩画的色彩更奇妙，他会带我们什么样的感受呢？

下面老师和你们一起玩个游戏，请同学们起立，快速走到教室后面。把眼睛眯起来看，你看见了哪些颜色？（出示一张黄、蓝点范画）

学生举手一一回答。（看见黄色的同学举手；看见蓝色的同学举手；看见绿色的同学举手）

师：再一起到前面来，凑近了再来看这幅画，你又看

见了什么颜色？

生：看见了黄色和蓝色，没有绿色。

师：可是，为什么刚才有那么多同学看见绿色了呢？这是因为我们的眼睛会调色。其实，颜色不一定要在调色盘里调，我们的眼睛也可以完成调色的任务。

师：现在，看老师来画点。

（教师用棉签来点示范，在红色纸上画黄色点，边示范边讲解）用棉签来画点，要点画得小一点、密一点。（准备红色作业纸、黄色颜料，直接画）

师：现在，大家再退远了来看，用眼睛去调色，除了红色和黄色，你还看见了什么颜色？

生：橙色。

师：不同颜色的点空间混合后色彩会发生奇妙的变化，我们的眼睛可真神奇。（请学生回座位坐好）

师：考考大家，你会选择哪两种颜色来点出紫色？

学生回答

设计意图：退远、走近两个环节让学生充分感受到色点混合的奇妙，三原色两两相配产生三间色的色点混合，让学生感悟其中的原理，教师有效的示范能清晰告诉学生点的方法，体验眼睛调色的奇特。

（3）师：瞧，老师这里有一些不同的图案，请选一个自己喜欢的图案用棉签蘸上红、黄、蓝三原色试一试！

屏幕出示方法及注意点：

a、选红、黄、蓝三色中的任意一种颜色点在图形上，可以均匀地点，也可以有疏密的点。

b、用颜料盘里的棉签蘸水粉色点，点完以后棉签要仍放回原来的盘中，不要放错。

c、玩的时候注意，不要弄脏桌面和自己的衣服。

（4）学生动手尝试棉签点彩画，教师巡回指导。

设计意图：动手试一试，体验用小而密的不同颜色的点进行混合，让学生增强对色彩的感悟。教师的有趣示范激起学生无限的向往，学生的学习积极性被充分调动起来。

（5）学生作品展评。

屏幕展示学生的点彩画，点评时以表扬为主，适当发一些小奖品鼓励学生，体验成功的快乐。

师：瞧，这个同学的点点得怎样？

生：真均匀、密密麻麻。

师：这个同学点的彩点有疏有密看上去颜色有深浅变化，更漂亮。

师小结：同学们的作品真是太棒了，点点也给吸引过来了。它编了个儿歌送给你们。听……

（屏幕展示）点点：同学们，你们的画太棒了。我编了个儿歌送给你们：色彩世界真奇妙，红点、黄点和蓝点，两两相配变个样，红点加蓝点眼前紫盈盈，黄点加蓝点眼前绿油油，红点加黄点金光闪闪多亮丽。

4、探究点彩工具

（1）屏幕出示图片

师：老师来考考你们，我带来几幅小朋友的作品，你们看他们画了什么？ 生：画了房子、人、水果、鱼缸、树、。

师：你能分辨出是用什么工具表现的吗？

生：用水粉笔、油画棒、水彩笔、手指、棉签。

师：不同工具点出来的点有什么变化？

生：有的大，有的小……

师：那么，除了这些工具，我们还可以用哪些特殊的工具来点画呢？

生：纽扣、豆子、皱纹纸、彩纸……

（2）屏幕出示图片

师：这说明点彩画的工具很多，而且点出来的画面效果也不一样。

设计意图：通过欣赏不同工具表现的点彩画，感受它们与众不同的效果启，发学生去思考，选择不同的工具去创作。

（三）实践创新

1、师：你们想知道这么美的点彩画是怎么创作出来的吗？下面我们来看看他们创作的过程。

屏幕出示视频，学生观看，了解方法

2、屏幕出示创作要求

A、对第二次作业比较满意的同学，可以选择自己喜欢的工具在上面添加背景。

B、对第二次作业不满意的同学，可以重新选择自己喜欢的点彩工具重新创作。如：水彩笔、蜡笔、彩纸或手指等。

3、学生创作，教师巡回指导。（播放动画和音乐）

设计意图：通过视频，让学生直观了解不同工具的表现方法，鼓励学生通过大胆尝试，使学生在教师的帮助下得到发展，获得成功。

（四）展示评价

1、请学生将自己的作品张贴在黑板上

2、同学间互相观看、评议。

师：你最喜欢那一个作品，为什么？（学生回答。）

3、教师总结，以表扬为主，适当提出改进的建议。

师：因为你们创作的作品内容新颖、工具独特、色彩丰富。所以老师用热烈的掌声表扬你们！（鼓掌）

师：同学们真伟大，画出这么美的作品。点点也有礼物送给大家，瞧（教师分发奖品）

（五）拓展延伸

1、师：小小的点里藏着大大的世界，其实生活中并不缺少美，而是缺乏发现和创造

。点彩这种表现手法还常常在生活中被运用，瞧！

屏幕出示点点：同学们，在我们的生活中，点彩的运用还真多呀，请看：服装、首饰，日常用品，建筑装潢……

屏幕展示：装饰画、珠链图案、十字绣、纽扣、米粒等做成的手工制作。

师：点点要和同学们说再见呢！

屏幕出示小点点与小朋友再见的画面及声音：同学们，生活中还有许多美的东西，等着同学们去发明、创造呢！

设计意图：学习就是为了运用，引导其关注生活，升华学生的情感体验，使其感受生活中的美，提高他们美化生活的能力。生活中点彩的运用能够激发学生的创造思维，从生活到创作。有利于学生开启创新的大门。

板书

：

点彩游戏

一、点彩画的探究：

演示区

1、点的形状

2、点的大小

3、点的排列

展示区

4、点的色彩

二、点彩画工具：水粉笔、棉签、手指、瓶盖……