猜调第二课时教学设计

一、教学内容：

1、聆听《猜调》

2、用各种演唱形式创编场景表现《猜调》

二、教学目标：

1、通过聆听学唱歌曲《猜调》，了解歌曲诙谐欢快的风格特点。初步掌握几种基本的演唱形式。

2、通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。

3、通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣

三、教学重难点：

1、通过聆听《猜调》，了解其风格特点

2、能通过多种形式来表现歌曲

四、教具准备

课件、云南服饰、猜调的相关资料

教学过程

一、组织教学（播放幻灯片1）

师生问好

二、导入

同学们，上节课我们一起学习了一首台湾民歌《摇船调》那么今天刘老师想带大家一起走进我国的西南边陲，去感受一下那里的音乐文化。（播放幻灯片2，点击左下角的声音）

（在慢速度猜调的音乐背景下，简要介绍云南地区的音乐文化）

师：少数民族聚居之地云南，那是一个山美水美的地方，是一个神仙都向往的彩云之地。在去年校运会的时候，我们学校舞蹈队的同学表演的孔雀舞就出自云南。我们现在听的这首歌，就是云南地区一个非常著名的歌曲，我们用心的听听，听完后告诉老师，这首歌曲给你们什么样的感受。

三、欣赏《猜调》

1、初听《猜调》

师：听完这首歌，大家有什么感受呀？

速度越来越快了——真棒

那么你们觉得唱这首歌的人的情绪是怎样的？

欢快，开心——非常好

师：真是首有趣的歌曲。

1)找特点

师：刚才我们说了，这是首很有趣的问答歌，下面我们再听一遍，找出你们觉得最有趣、最有特点的句子。（播放幻灯片4）

2)说特点

（学生说一个特点，就把准备好的对应的卡片贴到黑板上）

开头“小乖乖……”，声音高，带有呼唤性，吸引对方的注意

问问题的时候，越来越快，因为想考倒对方

回答问题的时候也越来越快，表现自己思维敏捷，没有被人考倒

结束句衬词，具有地方特色，装饰音的加入，表现了对歌者得意的表情

“我们说给你们猜”中“说”的下滑音

（做好板书——“小乖乖”、越问越快、答得也快、结尾下滑音、“说”）

（根据学生的回答跟进解释）

（学生回答不全面时说）师：同学们都找出了自己觉得有趣的句子，老师刚才也找到了老师觉得有趣的句子，老师觉得……有趣，你们发现了吗？

3）试着演唱歌曲唱出歌曲的特点

（播放幻灯片5，特点）

师：老师把同学们和老师找出的特点总结了下，这么多有趣的特点，大家试着唱一唱好吗？（唱的时候注意提示和末尾的装饰音。）

老师弹琴，学生唱

3、用几种不同的演唱形式来表现《猜调》

（播放幻灯片6，谱）

师：我们都知道，这首歌曲是一问一答，问答歌的形式，那么同学们想想，这样的问答歌我们可以用什么演唱形式来表现呢？

生：对唱

师：对唱？恩，这方式不错，那谁来问谁来答呢？（学生举手）

师：那刘老师提个建议，男生先问，女生回答好吗？

（跟琴演唱第一段对唱形式）

师：同学们唱的真不错，那自问自答可以吗？

生：可以

师：那我们也来试一试吧。

生齐唱

师：同学们刚才分段用2种形式演绎了猜调，老师也给大家带来了其他学校的小朋友的表演唱，我们看看，他们都用了什么形式？

（听合唱版本，播放幻灯片8）

师：你们跟他们想到一块了是吗？

《猜调》是儿童的猜迷歌，是云南儿童游戏时唱的对歌，这首内容生动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问答对歌的活动情趣。

4、欣赏不同版本的《猜调》

师：通过刚才的聆听学习，相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了，下面我们一起来听2段用树叶、古筝演奏的猜调，相信又会给大家带来不一样的感受（播放9）

师：听了这些，你们一定对这首歌曲的了解是不是更深一层了呢。

四、拓展

师：其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这种形式也广泛的应用到了我国的戏曲作品、影视作品中，下面我们一起走进这些优秀的歌曲片段，去领略另一种独特的味道吧。（播放10）

聆听不同地方的对歌：《对花》、《打猪草》、《刘三姐片段》等，扩大学生对对歌形式的了解。

五、师总结

欢乐的音乐课很快就结束了，今天我们一起欣赏并学习了云南民歌《猜调》，还欣赏了许多不同地区的对歌，相信你们对对歌这种的演唱形式已经十分熟悉了，希望同学们在平时的生活中能用心收集，也去找找我们身边的对歌。

六、下课