红旗颂（片段）优质课教案整理

《红旗颂》教学设计

教学目标：

1．通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。

2．了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、

节奏和情绪的能力。

3．通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。

教学重点：充分感受、体验主题音乐的情绪情感。

教学难点：听辨主题的重复和变化。

教学过程：

一、导入

1．师生讨论：红旗代表了什么？

（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级

和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。

五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中

）

心点，表示全体四个阶级对党的向心之意,受党的全面的领导。

2. 导入课题《红旗颂》。所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。

(设计意图：使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定

了一节课的情绪基调)

二、分段聆听《红旗颂》

1．释义：“颂”是什么意思？

（学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂）

2. 聆听引子部分。

（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你

在引子中听到了哪

首歌曲的曲调？

（2）师生讨论。

（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。

（设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺

垫）

3．聆听红旗主题。

（1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？

（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）. （3）介绍创作背景。

师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？

作曲家吕其明从小浴血战

火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第

一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、

心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。

（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。

（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”

（设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具

有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性

）

的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。

4．略听第二主题。

（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐

带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。

2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年

代。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理

成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）

5．聆听行进主题。

（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。

（2）听行进主题。

听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。

（3）再听行进主题。

设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流）

（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？

教师分别演唱

红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。

教

师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。

（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。

（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一

主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入

。

引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）

5．聆听“红旗主题”再现。

（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬

在共和

国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。

。

（图片：天安门阅兵式）

（2）聆听“红旗主题“的再现。

听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主题）

再听，有什么变化？

复听生答：情绪更高涨了。

三、完整欣赏《红旗颂》

（1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。并注

意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？

，边听边参与音乐表现。

（2）聆听《红旗颂》

（3）听后交流。