3.动动手，动动脑公开课教案

教学内容

《道德与法治》二年级下册第一单元

第3课《动动手，动动脑》教案（王晓霞）

本课为《道德与法治》二年级下册的第一单元第3课内容。本单元的主题动手动脑、有创意的生活，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富、更美好，提升自己的能力，享受创造带来的快乐。通过前两课的学习，教材分析

学生对“创造”一词有了初步的了解和体会。本课通过直接呈现四种创意方法说明创意生活就在我们身边，每个人都可以做到。本课给儿童诸多提示和较大的想象空间，激发其愿意利用自己的聪明才智探究或解决问题的兴趣，增添生活的色彩和情趣。

低年级的小学生喜欢听故事，活泼好动，好奇心强。我们共有25名学生，80%左右的学生已经养成较好的课前准备、上课听讲、认真作业的习惯，其中女生占比较高。还有20%左右的学生，学习习惯较差，学习基础薄弱，头脑反应、作业速度较慢。10名左右的学生在课堂上表现较为活跃，思路开阔，举手较积极。5学生差异

名左右的学生小动作较多，上课容易走神，注意力不集中，基本都是男生。

分析

所以在教学时，既要让学生在轻松的氛围中动手动脑，也要保证课堂井然有序，因此要提前约法三章。同时运用、听故事、寻宝、动手制作等环节，最大限度调动学生的想象力、创造力和动手能力。使其感受到动手动脑的快乐，并能在实际生活中继续运用。

1.让学生感受发明创造的魅力，树立动手动脑解决生活问题的积极态度。

教学目标

2.逐步培养学生仔细观察、遇事动脑、勤于动手的行为习惯。

3.鼓励学生在生活中善于发现问题、勇于想象、敢于动手，享受有创意的生活。

教学准备

1.准备课件、音频、分好小组。

2.准备报纸、图形纸、记录表等。

教学过程（选择2-3个问题，标上答题学生的名字）

课前准备：

要求学生在家长帮助下，寻找生活中不方便的地方，并把它记录下来，填在“火眼金睛”一栏中。

预设：在回答这个问题时，学生很容易出现偏差，可能会出现以下情况：

小班化策略

课前预习活动类似于提前预习，发展低段学生自学

第一类是人为造成的困难，需要改变的是人，而不是物。

第二类困难太大，目前无法实现。要提醒学生从小处入手观察，现寻找一些小困难，小问题。

第三类问题很典型很个别，不具有普遍性，最好选取多数人都会碰到的困难来填写。

以上几点在布置任务时就要与学生和家长说明，从生活中的小处入手，寻找切实普遍的问题。如：地面的头发不易清扫，较硬的皮鞋脚不容易穿进去，衣架容易被风吹落等等。

我们的约定

摘星星——在黑板上写好组号，画好格子。

1.（出示星星）小朋友们喜欢可爱的小星星吗？

2.知道怎样才能获得更多的星星吗？那就要遵守“我们的约定”（出示约定）

（1）讨论时小朋友们凑近些，用只有组内同学听见的声音轻声说话。

（2）规定时间到，所有小组马上安静坐好。

（3）其他学生发言时，你需要认真聆听。

遵守以上规定，每次小组活动后奖励一颗星，反之则扣去一颗星。

课前谈话：小小观察家

拿出课前布置完成的“火眼金睛”记录表，说说你在生活当中，都发现了哪些不方便的地方。

能力，从被动学习向主动学习转变。

低段学生进行小组合作学习比较不容易控制，用“约定”来提前告知活动规则，会使课堂更有序。

【设计意图】在课前引导学生先自主学习，可在家长的帮助下，初步学习观察生活，发现细节，感悟生活之美。

一、聆听创意小故事

有一位名叫小林的小朋友，也遇到了生活中的困难，那他是怎么解决的呢，我们一起来听听吧！

（课件播放故事《充气雨衣》）

1.小林在生活遇到了什么困难？

（雨衣上的水流下来，把裤子淋湿了）

2.他是受什么启示发明的充气雨衣？

（小女孩的旋转张开的裙子、塑料救生圈）

3.你觉得小林是个怎样的孩子？

预设：聪明的孩子、经常动手制作，动手能力强、喜欢动脑筋、喜欢思考、善于观察、很有想象力、会模仿着做、坚持不懈、有爸爸的帮忙……

师总结：爱观察、爱动手、爱动脑（板贴）

课件出示：创造并不难，联想很重要，多留意生活，勤动手改造。

【设计意图】利用故事引出我们儿童生活中常见的创意方法，使学生认识到发明创造就在我们身边，为接下来的夺宝环节做铺垫。

二、夺宝奇兵

1.小林和我们一样大，是我们的同龄人，他能发明这么棒的充气雨衣，就是因为他有这三样创意法宝。如果我们小朋友得到了这三样法宝，也能和小林一样创造发明了。你们想要吗？

2.寻找法宝

闯关一：大家来找茬

（1）出示两幅图，通过对比找出5处不同点。

爱听故事是儿童的天性，用故事吸引学生注意力，从故事中知道即使我们学生也能进行发明创造，引导学生了解小林身上的重要品质。

（2）用时最快找出全部不同点的学生获得一颗星，并上台向全班指出。

*获得法宝——“爱观察”

闯关二：水瓶变变变

（1）一瓶瓶装水喝完了，瓶子还能有哪些用处呢？

（2）要求小组合作完成：

组内成员每人说1~2个想法，合起来满6个就可以闯关成功。完成任务的小组，集体坐端正即可。老师喊停时，全班坐端正。

先个体自学，再小组交流，然后代表汇报，运用小

（3）学生通过思考，各抒己见，闯关成功的小组获得一颗星。

（4）指名说一说，教师出示部分创意图片。

预设：做水壶、做花篮、做笔筒、做漏斗、做装饰品，做台灯，做花盆，做储蓄罐，做果盘……

*获得法宝——“爱动脑”

闯关三：创意图形秀

班化中的合作化互动策略，促使每个学生都参与到小组学习中。充分调动学生的主动性和参与性，只有相互配

（1）老师发给每位学生一张纸，每张纸上印有正方形、圆形、长方形合才能完成的模各一排，每排五个。给图形加几笔，变成有趣的图案。

式，增加了生生互动，突出学生主体地位。使每个学生有更多的机会处于活动的中心地位，发挥潜能。

（2）音乐响起开始画，音乐停时结束，限时3分钟。画得最多最好的若干位学生奖励一颗星。

（3）教师随机采访学生，讲讲画了哪些图案。

*获得法宝——“爱动手”

师：恭喜大家获得了三件法宝：爱思考、爱动脑、爱动手。有了这三件法宝，我们赶紧来练练手吧！

【设计意图】通过这三个闯关游戏，让学生体验自主学习、小组合

作的学习模式，同时在观察、动手、动脑中感受创意的新奇

和成功的快乐。

三、课间操

小朋友们好厉害，顺利连闯三关！经过激烈的闯关，接下来我们放松一下，一起来做做课间操吧！

全齐起立，和老师边做动作，边唱儿歌。

《人有两件宝》

人有两件宝，双手和大脑。

双手会做工，大脑会思考。

用手不用脑，事情做不好。

用脑不用手，啥也做不了。

用手又用脑，才能有创造。

一切创造靠劳动，

劳动要用手和脑。

【设计意图】经过了15到20分钟的课程学习，学生开始出现疲劳，因此利用课间操既能使学生放松，又能把本课的重点“动动手、动动脑”复现，加深印象。

四、变废为宝

1.出示要求：利用旧报纸，不借助其他工具，做一件有创意的东西或者想一个有趣的玩法，并向大家介绍和展示。

2.做一做：在音乐声中，学生开始动动脑，动动手。

3.秀一秀：学生排队上台走秀，在集体面前展示自己。

4.总结：爱动脑多探究，爱动手多尝试。

人的主体的发展是以活动为中介的。因此，本节课采用小班化活动教学策略，让学生在【设计意图】动手做一做，使学生更加深刻领悟到动手动脑的意义，分组学习、游戏竞多一点创意，多一份惊喜。

五、小试身手

1.我们生活当中还有许多富有创意的东西，你们看！ 配合创意实物图片，学习创意的方法：

加一加、减一减、变一变、仿一仿

2.正是这些小发明小创意，让我们的生活变得更加方便，更加美好！从现在开始，请小朋友们带着三大法宝行动起来。

提出三个实际生活中遇到的小问题: 问题一：撑过的雨伞拿进教室，流下来的雨水会弄湿地面。 问题二：清理衣服时会有很多毛发粘在衣服上。

问题三：写作业时笔断了，卷笔很费时，卷笔的声音很大。

3.要求分小组讨论：

赛、表演评价中学习知识，增长才干。

组长选择一个问题，全组思考讨论，用一种有创意的方式或小制作来解决,并向全班介绍。

【设计意图】引导学生将动手动脑的思想运用到实际问题的解决中来，形成从理论到实践的过度，也为课后自主解决问题做一个铺垫。

六、全课总结，课外延伸

1.请小朋友们从自己之前寻找的问题中选择一个进行思考，想想如何解决？把你的想法写下来。

2.有条件的可以动手做一做，把想法变为现实。下节课我们再来展示讨论。

总结：今日小创意，明天大发明！

【设计意图】开拓学生视野，感受更多创意带给我们生活的改变。让学生将课堂上学习的理念运用到实际生活中，在实践中养成爱观察、爱动脑、爱动手的行为习惯。

3、动动手，动动脑

小林 爱观察

板书设计

发明 三大法宝 爱动脑 练练手

充气雨衣 爱动手

一句话反思

附件：

教案实施后，写一句话说明预设低效或高效的环节

小创意记录表

班级________姓名__________学号_______

火眼金睛（课前填写完成）

1、仔细观察，记录下生活中不方便的地方

饮食_______________________________________________________ 学习_______________________________________________________ 出行________________________________________________________ 娱乐________________________________________________________

神通广大（课后填写完成）

2、选择“火眼金睛”其中一个问题，动动脑筋，发挥想象，如何解决

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