13.好好爱护它教学设计和教学实录

教材分析：

本节课是辽师大版教材二年级（下）第一单元第3课。通过前两节课《展示你的美》和《脏乱的害处》的学习，学生已经对自身的姿态美、身边的环境美有了一定的认识。在感知和明了的基础上，要让学生明确，清除脏乱只说不做是不行的，需要大家自觉地行动起来，还社会一个优美的环境。本课作为本单元的导行部分，用森林中的医生“啄木鸟”来创设情境，树立环保意识，做合格的公民。

设计理念：

为培养学生“负责任有爱心的生活”，遵循生活化和以活动促发展的原则，以开放、创造性的实践活动为主要组织形式，组织学生自主地参与各种丰富多彩的“生活事件”，引导学生在活动中体验并将自己的认识和感悟化在“生活的活动”之中，来构建品德与生活的活动性生命课堂，实现“在生活中发展，在发展中生活”目标。

第一课时

教学目标：

1、引导学生关注身边的环境，努力用行动去实践美化身边的环境，鼓励学生从力所能及的小事做起，养成良好的生活习惯。

2、通过教师的演示与启发和学生在生活中的发现，培养学生的语言表达能力和创新实践能力和组织能力。

3、帮助学生树立环境保护意识，做一个文明小公民。

教学重、难点：

使学生形成自觉的环境保护的意识，并能以实际行动保护环境是本课的重点，难点是初步掌握一定的劳动技能，并能在生活中不断积累运用。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、

“超级环保小卫士”胸章；学生准备：课前调查家庭、学校、周围生活环境的现状，扫除工具。

教学过程：

一、

对话激趣，准备行动

１．师：同学们，我知道大家都非常喜欢小动物，今天老师就给大家请来了一位好朋友，瞧，（多媒体出示啄木鸟图）你们知道它是谁吗？它有什么本领吗？【教师通过课题中的啄木鸟直接导入，运用具有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，拓展学生思维。】

生1：（兴趣盎然）这是啄木鸟，它能给大树治病。

生2：它还是是森林中的医生呢。

2．它可是一个勇敢的森林小卫士，专吃破坏树木的小虫子，给大树治病。现在我们生活的环境也生病了，你看！【心理学表明，低年级的孩子在感知事物时，容易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，运用多媒体课件直观的出示。真实的视觉冲击直视学生平时不会注意到的生活环境，引发心灵上的震撼,产生积极思考的欲望。】

生：（发出惊讶声）这么脏呀。

3．师：你们愿意像啄木鸟那样，做一个保护环境的小卫士来美化我们身边的环境吗？【运用鼓励激趣法，引发学生的好奇心,调动兴趣，揭示目标。】

生：（跃跃欲试）愿意。

师：太好了！今天我们就跟随“啄木鸟”一起行动，共同努力，人人争做环保小卫士吧。【板书课题：“啄木鸟”行动,通过师生间的对话，激活了学生的求知欲，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使全体同学都想参加，都愿意加入到活动中来。】

二、

合作探究，引领行动

１．师：同学们，通过刚才我们看到的短片和我们课前收集到的资料，各小组讨论一下我们的生活环境受到了哪些方面的污染？

生2：水污染，大气污染，垃圾污染。

2．师：是这样的，保护环境要从每一件小事做起，大家现在都想做环保小卫士，能说说你们都想怎么做吗？

生：围绕“在家里、社区、学校和公共场所”等方面说要怎么做。（老师相应板书：爱护环境）【教师此处运用丰富的评价语言，抓住课堂升成的每一个亮点；注重引导学生在监督环境卫生的同时，自己要带动家人用实际行动来保护环境。】

3．师：同学们说到做到，从一点一滴做起，从小事做起，可光我们知道环保力量还是不够的，我们应该怎么办呢？

师：是这样的，在班级我们可以号召大家一起动手去做，可是在家里，在社区或是在一些公共场所，如公园，广场、商场等我们应该怎么办，才能改变课前我们在录像中看到的环境污染的现象呢？有什么好办法呢？

生1：向家长宣传

生2：劝阻别人不要破坏环境

生3：我们可以让所有的人象我们一样当“啄木鸟”，给环境治病。

三、真情倡议，延续行动

1.师：对了，我们可以写倡议书，让更多的人都来保护环境，是个好办法，瞧，这就是一份倡议书，（多媒体出示）你能看懂吗？

生1：是想告诉别人，我们在家在学校、在公共场所时要怎么做。

生2：我看懂了，倡议书还给举例了，说在家要不乱摆放东西，在学校把教室打扫得窗明几净，在公共场所不乱倒垃圾。

师：对了，除了上面写的，你知道保护环境，还应怎么做吗？我们来写一写，或者画一画好吗？

2.师：（组织学生动笔写，画倡议书，教师在黑板上画保护环境的简笔画，并让学生把写好后的倡议书贴在黑板上，进行交流。）

【从儿童年龄特点出发，要求学生写倡议书或者画都可以，学生认为有意思，立即行动，各显其能，充分展示自我。体现以儿童为本的理念，为做宣传员奠定了基础。】

四、

积累收获，延伸行动

师：同学们，今天我们跟随“啄木鸟”一起行动，人人表现出色，都以实际行动争做保护环境的小卫士，现在让我们一起读一下倡议书的最后一段话，力争在保护环境的同时，还要做宣传员好吗？

生：齐读：“从我做起，从现在做起，不乱扔东西，不随地吐痰，爱护周围的环境，做一个文明的小公民。”

【孩子们通过前面的学习，对保护环境有了一定的认识，他们的行为得到进一步的规范。如何将孩子们课堂学到的知识运用到现实生活中，教师从要求学生做好小宣传员入手，把学习到的知识广泛地应用到家庭、学校、社区，落实在自己的行动上。这样就架起了学习与生活间的桥梁，使学生更加理解保护环境人人有责。】