唱歌 老牛和小羊PPT及专用教学设计内容

《老牛和小羊》教学设计

教材分析：

《老牛和小羊》这首歌曲是小学阶段的第一首合唱曲目，旨在使学生初步尝试二声部的演唱，分辨声部的不同，树立合唱的概念。

本首歌曲一段体结构，分为三个乐句，第三乐句写成了简短的、由纯四度构成的二声部，整首乐曲由5 6 1 2 四个音组成，歌曲短小、欢快，略显风趣，非常适合低年级学生的年龄特征。

教学目标：

知识目标：能用自然的声音有表情地演唱。

技能目标：能初步尝试二声部的演唱，并分辨声部的不同；能以多种形式演唱歌曲。

情感目标：培养学生的乐感，激发学生学习音乐的兴趣。

重点、难点 1、

对比聆听歌曲中老牛和小羊的叫声，听辨音的高低。

2、

让学生在不知不觉中，树立起合唱的概念，并演唱准确。

教学手段：多媒体教学

教法：

讲授法、听唱法、探究创编

教学流程：

一、组织课堂，师生问好。（出示课件，营造音乐课氛围）

学生在《老牛和小羊》的伴奏音乐中进入教室。

师生问好。

二、谈话导入，引出课题

师：同学们，今天的音乐课我想邀请两位大家都非常熟悉的朋友和我们一起上，它们是谁呢？

出示老牛和小羊的头饰。

1、聆听分辨老牛和小羊的叫声，听辨音的高低。

师：老牛怎样叫？小羊呢？“老牛和小羊的叫声，谁的声音高，谁的声音低呀？”

2、下面老师就要邀请它们出场了，请同学们边听边猜一猜先向我们走来的是谁？随后走来的又是谁？（出示课件）

教师弹奏：2 2

1 |这又是谁？

6 6

5 | 学生分辨第一个声音是小羊，第二个声音是老牛。

师：为什么？

（引导学生用声音高、低来回答。）

3、唱一唱，体会音的高低。

我们看看是不是这样呢？让我们一起唱一唱它们身上的音符吧。

出示乐谱

2 2

1 | 6 6

5 带领学生唱一唱。

让我们加入它们的叫声唱一唱。

4、连贯两遍唱一唱

2 2

1 |

6 6

5 |

2 2

1 |

6 6

5 | 咩咩

叫

哞哞

叫

咩咩

叫

哞哞

叫

5、今天我们学习的歌曲就是《老牛和小羊》。”（课件展示课题）。

二、学习歌曲：

1、初听音乐：

“你能听出这首歌曲的情绪是怎样的吗？是欢快的还是优美的呢？”

2、再听歌曲：“这首歌曲里有一部分和我们刚才的练习是相同的，你能听出来吗？”

3、三听歌曲：“请同学们看歌片，你能发现这首歌曲和我们以前学过的歌曲有什么不同的地方吗？”

（引导学生看歌谱，看出合唱部分两行歌谱）（出示课件曲谱，重难点部分教师教唱）

“这样我们在唱歌曲的时候就要分成两部分，一部分来唱上面的旋律，一部分来唱下面的旋律，这就叫合唱。”（强调合唱就是两个声部唱得不一样，要是一样了就说明有一个声部唱错了，要在唱准自己声部的同时，注意倾听另一个不一样的声部的声音。）

4、四听歌曲：“你能不能小声地随着唱一唱呀？”（分两个声部）

5、老师放慢速度弹琴，学生小声随琴唱歌曲。（分两个声部）

6、“你觉得哪个地方最难唱呀？”“谁会唱这一句？唱给大家听听好吗？”“请跟着老师来把这句唱一唱。”

7、师生分老牛和小羊的角色唱歌曲。（后半部分合唱）

8、学生分老牛和小羊的角色唱歌曲。（后半部分合唱）

9、带头饰，模仿老牛和小羊的动作，分组表演唱歌曲。

三、拓展、创编歌曲：（出示课件）

1、“老牛和小羊的歌曲大家都会唱了，你还能想出其它的小动物，像老牛和小羊那样唱一唱吗？”“老师先来唱一个。”（小狗和小猫。）

2、引导学生把小鸡、小鸭等创编进歌词，唱一唱，模仿做动作歌表演。

3、各组学生展示，互评。

四、课堂小结：“今天我们学习了《老牛和小羊》这首歌曲，知道了什么叫合唱。同学们唱得真好，尤其是合唱的部分唱得很准，这是一个很大的进步。以后同学们还会学习更多的合唱歌曲，相信同学们一定会唱得越来越好。今天的课就上到这里，下课，同学们再见！”

（在《老牛和小羊》的歌声中快乐的走出教室。）

教学反思：

1、课一开始就以学生熟悉且喜欢的小动物：老牛和小羊入手，激发起了学生的兴趣，而且直接点题。

2、通过聆听法引导学生分辨老牛、小羊的叫声的高低，进而体会歌曲中老牛、小羊旋律的高低。为之后的学唱歌曲做了铺垫。

3、循序渐进的引导，使学生在重点学唱歌曲，真正完成二声部练习的过程水到渠成。

4、拓展、创编环节学生们参与的热情高涨。托尔斯泰曾经说过：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他们的一生将永远是模仿和抄袭。”因此，在学生学会歌曲后，怎样留下愉快的记忆，怎样发散他们的创造性思维，是需要解决的问题。我在教学过程中，启发学生设计不同的形式进行表演，结果有一些组的学生加上了滑稽的动作，另一些组重点夸张了声音，还有一些组甚至稍微有点儿剧情，出现了比预想还要好的效果。在这一音乐活动中培养了学生创作、表演、和与他人合作的能力。