我的家在日喀则板书设计及设计说明

年级

二

学科 音乐 执教

何晓良

课题

教学目标

教材分析

教

学过程

第四课

《我的家在日喀则》

课时

第1

课时

1、通过学唱《我的家在日喀则》，了解藏族歌舞音乐的风格，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。

2、充分调动学生学习的兴趣和积极性，引导学生有创造性地参与音乐实践活动。

3、根据《我的家在日喀则》的曲调创编歌词，提高学生想象力、创造力、表现力。

重点

难点

教具

准备

有表情地演唱和表现歌曲

创编歌词

钢琴

多媒体

铃鼓

一、

1设计意图：

方1.队形是半圆形、女生坐前一排、男生坐后面一排

便开展舞蹈互动环节

2.课前可将打击乐器放在凳子下方，（男生）

2设计意图: 节二、课前热身

省时间

二、

1.师生问好！

2.让学生找到歌2.趣味练声

唱的位置和状态、为后面演唱三、导入【情景】

歌曲环节铺垫

师：

非常高兴今天能和我们二年级的同学共同度过这节快乐的音三、

乐时光. 相信在座的各位同学课前早已经被何老师这一身打扮和1.从服装和音乐上直观让学生感服装深深吸引了吧？

（生：嗯）那下面何老师想用这身漂亮的服受藏族舞蹈特点.装为同学们献上一支舞蹈片段请同学们认真观看和聆听、看何老师激发他们的学习兴趣。

的这段舞蹈仿佛把你们带到了那里好吗？（生:自由回答）

师：藏舞

（播音频：《走进西藏》）

2.活跃课堂气氛、师：

这优美的舞蹈也期待你们的加入、相信有同学们的加入会更拉近师生之间的加的美妙【师生互动】请全体起立、后面男同学请你们拿起凳子旁关系、培养小组合作的能力

边的铃鼓听着音乐帮何老师打打拍子可以吗？【师：做引导

强弱】

请女生上前手拉手围圈、身体向自己的右手边侧、颤动我们的膝盖、

迈起我们的舞步【口诀】右左右点、左右左点、转起来、身体往前

倾······（请同学们悄悄坐下、表扬）

师：同学们优美的歌声和舞蹈仿佛把我们带到了什么地方呀？

（生：

自由回答）

一、组织教学

四、

师：那今天何老师将带领同学们一同走进西藏、学一学唱一唱西听辨两首藏族代藏的民歌、在这里何老师准备了两段藏族音乐、同学们分别听一听表性民歌、让学生直观感受其藏辨一辨这藏族民歌有何特点带给你怎样一番感受？

族音乐的魅力和（播音乐：第一《青藏高原》李娜版、第二《北京的金山上》才旦特点

卓玛版）

生：

自由回答

五、揭课题

师：

下面何老师再给同学们介绍另外一种风格的民歌、这首民歌

朗读的目的是因正是我们本节课即将要学习的一首歌曲、名字叫《我的家在日喀则》为这首歌曲里面请同学们翻开课本第四课美丽的家园、跟着何老师我们一起朗读一有两个生字、让学生加深印象

下歌名

生：《我的家在日喀则》

六、新歌教授

师：同学们朗读得真棒、接下来何老师想请出一位藏族的小朋友六、

为大家演唱这首歌曲、请同学们认真聆听、听完之后回答何老师这

四、听一听、辨一辨

结合歌曲节奏拍击身体让学生更1.初听

（播音频）

生：

自由回答

加生动的体验节奏带来的乐趣。

2.结合节奏朗读歌词

（播：PPT）

师：示范

（拍腿拍肩拍手—拍腿拍肩拍拍手——拍腿拍肩拍手）

生：模仿

3.复听

1.师：范唱【设问：何老师分别用两种声音演唱、同学们听听这两引导学生思考该有什么样的声音种声音有什么区别？】

来演唱这首《我的家在日喀则》生：

自由回答

(慢、欢快、活泼) 更加合适

2.师：

同学们回答得真好！那下面请同学们带着欢快有弹性的跳

跃的声音跟着何老师的钢琴用“lu”来演唱可以吗？

生（可以）

先用lu演唱容易3.师：弹琴《我的家在日喀则》主旋律。（解决高音、轻声演唱）

让学生巩固音高4.师：同学们我们加上歌词完整来演唱一次（可结合拍打律动辅助）

概念，有浅入深

首歌曲的演唱顺序以及歌曲的情绪和速度是怎样的？

七、创编歌词

以及衬词讲解

1.师：好！同学们唱得真好听、那下面何老师想考考同学们的创编能力我们来充当下小小词作者、我们把这首歌的歌词改编一下看行不行？同学们还记得第四课课名叫什么呀？

生：《美丽家园》

2.师：嗯！都是描写自己的家乡的对吧？那下面请同学们你也来说说改一改编一编、把你的家乡加入进去又会是怎样一种感受呢？请同学们认真思考下？（出示带有填空的PPT）

生：自由创编

3.师：

例子（出示PPT）

4.师：同学们！你们知道这首歌曲中的“阿索

阿索

马里拉”是什么意思吗？其实这些词语啊他们没有特别的意思、只是一种具有民族特色的衬词烘托气氛而已、那这里何老师想到一个他们民族经常用到的一个衬词、我们试着把他加入我们的歌曲里面看是怎样一番感受？（出示PPT）

5.师：下面请同学们看着红色字体的地方先跟着何老师一起朗读一遍（示范：拍手、跺脚、呀拉索）

生：模仿

男女生合作

6.师：那下面请男同学起立你们来唱衬词、女生来演唱、共同合作

创编歌词激发学生的发散性思维、培养想象力

体会民族特色衬词的独特魅力

增进同学们之间的感情、集体荣完成这首作品！

誉感、凝聚力！

生：合作演唱（可以请唱得比较好的同学上台表演/ 学习藏舞）

八、拓展

1.藏族习俗、风土人情（播音乐：家乡-韩红）

2.出示PPT图片

师：在日喀则市，有很多的山，它们平均海拔有3850米，这里的打开学生的视野、让学生感受天气冬寒夏爽，阳光充足，盛产许多的名贵植物。这里有世界上最藏族文化、培养高的山峰珠穆朗玛峰。藏族人身穿长袖短褂，外面套着宽大的长袍，他们喜爱藏族文化！

右襟系带，脚穿牛皮长靴。藏族有一种独特的礼仪便是献哈达。

藏族人认为白色象征着纯洁、吉利，他们把哈达献给尊敬的人。

白云，绿色表示江河，红色是空间护法神，黄色象征着大地，五彩

哈达是献给菩萨的，只有在特定的时间和场合使用。藏族人民热情

开朗、豪爽奔放，他们以歌舞为伴，自由的生活。藏族的民歌抑扬

顿挫、悦耳动听。在歌唱时，也伴有各种形式的舞蹈。

九、结束

藏族人民生活在海拔比较高的高原上、所以他们看到连绵起伏的山

通过语言加图片脉就想放歌喊歌、西藏还是一个臧传佛教的圣地、从哪随处可见的的形式让学生直金帆上足以证明人们对神灵是多么的景仰、所以他们的舞蹈动作上观感受！

有很多塌腰、颤膝、甩袖子等舞蹈动作！何老师曾经听过这么一句

话：“会说话就会唱歌、会走路就会舞蹈”这也许是人们对能歌善

舞的藏族同胞的一种褒奖吧、最后让我们唱起来、跳起来结束我们

这次的藏族之旅吧！

总结的目的是要十、总结

听学生的反馈、本课学生学到了下课！

什么？

师生道再见！（聆听音乐出课室）

五彩哈达：颜色是蓝、白、黄、绿、红，蓝色表示蓝天，白色表示

作业

板书设计

教

学

反

思