演唱 采菱优秀教案说课稿

《采菱》教学设计

李二庄中心小学

冯彬彬

设计理念

以音乐审美为核心、激发学习兴趣为动力应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。我遵循音乐教学的基本理念，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，努力让每个学生度过一个四十分钟宽松、愉快的真情空间。

教学目标：

1、学习用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲《采菱》，体验江南水乡音乐的细腻与柔美，感受江南水乡民歌的风格。

2、通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，并将这种美感用自己的歌声表现出来。

3、明白DS的反复记号作用，理清演唱顺序。

4、通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感，培养学生热爱家乡的情感。

教学重点：

指导学生用连贯的气息、柔美声音和优美抒情的情绪来演唱《采菱》。

教学难点：

切分音节奏的正确演唱和间奏处的衔接。

教学准备：钢琴

多体课件

教学过程：

一、组织教学，师生问好！

二、教师江南舞蹈动作展示，引起学生注意

三、谈话导入 刚才老师做的几个动作让你们想到了什么?（

生回答 ）接下来，老师出个谜语让大家帮忙猜一猜，（出示课件学生回答）大家都猜对了，那有没有同学吃过菱角呢？大家想不想去采菱角啊？今天老师就带同学们一起去采菱，我们一起欣赏江南的好风光！ （初听歌曲）

四、学习歌曲《采菱》

1.哇！江南美不美？刚刚这首歌让大家对江南的孩子都有了初步的认识，接下来我请同学们仔细听一听，这首歌的节奏、旋律、歌词给你的感觉是怎么样的？

2.同学们回答的非常好，接下来我们用“嗯”随歌曲轻声的哼一哼（老师提示，括号里的是间奏，不演唱）

3.老师用较慢的速度弹奏范唱

五、学唱歌词

歌词是不是以一字多音为主？我们一起来把第一句唱一唱。

（讲解：连音线的地方要唱好，唤气的地方，比较）

A.听琴唱词，初步做到节奏，音准正确

师：我们一起唱一唱歌词，纠错

B.

加前奏演唱歌曲

师：采菱的孩子在唱什么？爱家乡要带着什么样的心情唱？

C.

认识反复记号D.S(学生自己说一说演唱顺序）

师：这首歌只有一段歌词啊？怎么刚才的音乐中唱了两遍呢？（课件介绍）

D.完整演唱歌曲

师：现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍

六、情感启发，处理歌曲

A.师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水江情景）

师：水乡的孩子向我们介绍他们的家乡，带着什么样的心情？（引导学生说一说，并唱一唱）

B.

师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。

（启发说说，体验山里的泉水真香呀！体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示）

c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。

（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作）

d、师：最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。

（教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。）

七、歌词创编

水乡的孩子爱南湖，爱南湖的喷泉和菱角，江南水乡的小朋友用自己的优美歌声歌颂了自己的家乡。我们的安徽凤阳有帝王之乡，花鼓之乡的美誉，我们凤阳的孩子也可以用优美的歌声，歌唱我们亲爱的家乡，同学们请看，老师这里有一段歌词请同学们帮我补充完整，然后我们一起唱一唱我们美丽的家乡好不好？

八、小结

九、板书设计

采

菱

反复记号：D.S.(反复)

Fine（结束）

连贯的气息柔美的声音