编创与活动板书设计及设计说明

陶笛吹奏《白桦林好地方》教学设计

四川绵阳市东辰国际学校小学一部

康妮

一、内容分析：

歌曲是一首简短流畅的加拿大民歌歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。本课在原有旋律的基础上，译为学生掌握的C调旋律，没有改变歌曲本身的音区和音程关系，尝试用课堂器乐表现歌曲意境，让学生学会用多种形式去表现音乐。

二、学情分析：

四年级学生具有基本的识谱和唱谱的能力，在陶笛演奏上学习过中音区的2、3、4、5、6、7、和高音区的1、2，根据学生的以上能力设计本节课的教学内容，学生基本能够完成。

三、教学目标：

1、情感态度：在学习过程中，学会在互学互纠过程中提高合作学习的能力，并能够喜欢用陶笛吹奏更多的教材歌曲，真正把课堂器乐用好用活。

2、过程与方法：运用旋律视唱、乐谱对比分析、聆听观察、同桌对学、唱奏结合的指法练习等方法进行学习。

3、知识与技能：学会用学过的指法吹奏教材歌曲，并能够在音符跨度较大的部分学会反复练习主干音的衔接练习，在独奏练习和齐奏表现中提高音乐表现能力。

四、学习重难点：

重点：歌曲旋律C调指法的吹奏。

难点：第四乐句的音头和气息的配合和处理。

五、学习准备：

人手一支陶笛、课件、教材、钢琴等

六、学习过程：

（一）复习导入

1、同学们，我们上节课学习了歌曲《白桦林好地方》，让我们跟伴奏音乐轻声优美的复习这首歌曲

（设计意图：学生跟音乐伴奏复习歌曲白桦林好地方，引入本课学习内容）

2、一首音乐作品我们不仅可以用声乐的方式表现它，我们还可以用我们的课堂器乐陶笛来表现它，请听老师的演奏（老师范奏）边听边对比教材乐谱，分析和老师的吹奏乐谱有什么不同？

（设计意图：对比乐谱的异同，了结不同调的指法运用的不同）

（二）吹奏学习

1、划拍视唱C调旋律视唱

（设计意图：稳定速度，熟悉C调旋律）

2、陶笛长音、短音基础练习

（设计意图：气息和指法的基础练习，为演奏学习做好铺垫）

3、分析乐谱，找到乐谱中的主干音符，作针对性的主干音符吹奏练习（设计意图：找到主干音符，了结大致结构，熟悉主干音符衔接的指法）

4、乐谱完整吹奏练习，同桌对学，互学互纠。

（设计意图：在乐谱练习过程中，有困难点在同桌之间解决，提高学习效率）

（三）攻破重难点

第四乐句的吹奏，存在音头不清晰、气息不连贯的情况，针对性示范和练习、解决。

（设计意图：通过示范和分析，帮助学生掌握第四乐句的基本方法和音响效果，促使学生在练习中克服难点，完整表现乐曲）

（四）处理乐曲、综合表现

1、标记红色小节线和换气记号，统一换气口。

（设计意图：统一换气口，避免乱换气和齐奏效果不整齐的现象）

2、加课堂打击乐器铃鼓和沙锤，用双声部的节奏为陶笛吹奏伴奏。

（设计意图：加入打击乐器，让音响效果更丰富，进一步提高学生吹奏中聆听和合作的能力）

小结下课。