Unit 1 When are we going to eat?名师教学视频（文字实录）

Module 2 Unit 1教学设计

教学内容

教师：周金荣

Module 2-1 When are we going to eat? 本节课是外研社小学英语六年级第二模块第一单元的内容，这一单元主要学习一般将来时态

这个语法知识。讲述了Daming 参加Simon一家的一次野餐活动，课文以野餐为主题，展开了Daming ，教材分析

Simon和Simon的妈妈之间的对话，对话开始于野餐之前，自然地呈现出本单元需要学到的语法知识：一般将来时态的一种表达方式be going to。在unti 1中，主要讲某人将要做某事，以孩子喜欢活动开始，想让他们学会这一表达法并不困难。

(一)知识目标:

1.能整体识别duck, later , to go , pond, dry, stay, look like, wet等单词和短语

2.能听懂会用What are you going to do?

We are going to have a picnic.这类句子询问并进行回答。

3.能够表达自己与他人的活教学目标

动安排。

4.能够流利的朗读本单元的课文。

（二）技能目标

能灵活的运用一般将来时态与别人进行活动计划的交流。

（三）情感目标

能够大胆的表达自己，积极体验参与集体活动。

教学重点：

能运用When\What are we going to eat/do?这类语句重点/难询问计划的活动时间和内容并做出回答。

点

教学难点

be going to 句型中，当人称变化时，be 动词相应变化。

磁带、录音机、本课挂图、小贴画、词卡、图片、工具

小黑板、多媒体课件

任务教学法，情境教学法

方法

教学互动

设计意图

教学分析

教学策略

教学过程

(环节) Step1. warming up

1. Greeting. 2.Free talk: T: I’m hungry. I’m going to eat some delicious food. What are you going to eat? 3.Show Daming’s pictures, and then ask: What is Daming going to do ? 4.Let Ss talk about the pictures

借助实物与学生进行对话练习，为导入课题做铺垫

用图片和声音学习单词形象生动，符合小学生的认知特点；由单词——短语——句子，体现了英语学习

Step 2 Presentation

Step3 Text learning

Step4.practise

Step5.Task completion

Step6.Summary and homework. 1. Let Ss watch the cartoon and then answer the questions. 2. Show today’s task: Talking about plans. 3.Lead in :Simon’s mum, Simon and Daming are going to have a picnic in the park. What will happen? Let’s look.

4. Show the questions, do the group works. 1 )When are they going to have a picnic? 2) What time is it now? 3) What are the ducks doing? 4) Is it going to rain soon? 5. Check the answers and then explain: How to talk about a plan: be going to+ verb. 5.Listen again ,and let Ss repeat. 6. Group work.

1.Ask and answer.

1)When are they going to eat?。

2) What time is it now? 2.Let Ss try to retell the text. 3.Look and write.

Look at the pictures and the example, try to write. Then ask and answer. eg: A: When are you going to the park? B: We’re going to the park at eleven.

1.Game.击鼓传花游戏。

一生在台前击鼓，其他生从前排第一个开始传花，鼓听，花在谁的手中谁就用be going to 句型说一个句子，说过的句子不许重复。

2.Talk about how to talk a plan. 3. Show the teacher’s week plan and the let the Ss to read it. 4. Write a plan. 5. Let the volunteers to show his / her plan.

1. Do a summary

What have we learnt today? 的递进性。

用编故事的形式导入课文的学习能激发学生的学习兴趣，为课文的学习做准备

通过学生读问题让他们对课文有大概的了解，明确学习的目的性

通过小组学习课文，可增强成员之间的互助性；通过不同形式的朗读再次激发学生的学习积极性

设计意图：用学生喜欢的图片进行英语说话贴近学生的心理，接近生活，更能保持英语学习兴趣的持久性

Game.击鼓传花游戏。

一生在台前击鼓，其他生从前排第一个开始传花，鼓听，花在谁的手中谁就用be going to 句型说一个句子，说过的句子不许重复。

2.Homework supermarket: Copy the text and try to retell the text. 2.Write about your plan. 进一步巩固本课的重、难点

Module 2 Unit 1 When are we going to eat?

When are we going to eat?

板书设计

At half past twelve. It’s going to rain soon. It looks like you’re going to stay hungry ,Simon.

1.本模块的教学内容是谈论未来计划。

2.语法结构是：主语+be going to + 动词原形。在语言上主要是进一步强化复习一般将来时的运用，教师应教学反思：

该注意给英语学习有困难的学生更多的巩固机会，并帮助基础较好的学生进行拓展。

3.我通过不同形式的朗读，激发不同层次的学生朗读的积极性。比如，个人默读，大声读，同桌读，小组分角色度，组间赛读等方式。