演唱 采菱优质课教案设计

采 菱

一、教学目标

1、通过聆听学唱<<采菱>>,体验江南水乡民歌的风格,感受音乐美的意境. 2、通过学习D.S.反复记号,能够准确运用到歌曲之中. 3、通过感受、体验、启发引导、自主创新、培养良好胡合作意识,使学生积极参与到音乐实践活动中. 二、教学重点和难点

1、对节奏准确的掌握,为歌曲配上节奏伴奏. 2、感受和体验歌曲的意境,用歌声表达江南水乡民歌的风格特点. 教学准备

多媒体(图片) 、钢琴

三、教学过程: 1、

谜语导入:生长在池塘的一种植物,根在泥里,叶子浮在水面呈三角形状,花白色,果实的硬壳有角,果肉可吃,甜而爽(出示ppt). 2、

教师引出歌曲，学生读出歌曲名字 板书歌曲《采菱》 3、感受歌曲,体会意境

（1）初听歌曲

请学生认真地听范唱。（学生回答对歌曲的感受。 教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。 看江南水乡的图片，加深了解。

（2）复听歌曲

感受歌曲情绪，进一步提出要求。 师：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍《采菱》，思考这两个问题： a、这首歌都唱了些什么？ b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐）

生答。 （3）再次聆听歌曲 让学生看歌曲曲谱，找出歌曲中“划木盆”的乐句，并唱一唱，打节奏。 “

啊 ~划呀

划，啊~划呀

划！” （师范唱并指导，标出重音，唱时加入划船的舞蹈动作）

（4）学唱歌曲，表现意境 ①歌词学习 通过师生互动学习歌词，教师按曲谱节奏特点拍打节奏，学生跟着念歌词。

②

歌曲学唱 a. 教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）教师用电子教杆引导学生演唱。

提示：括号里的是间奏，不演唱。 b.以乐句为单位进行学唱曲调。

c. 随着音乐伴奏，用和谐的声音，细腻的情感完整演唱歌曲。在唱“划呀划”这句时，加进之前教的“划船”舞蹈动作，丰富歌唱活动，增加歌唱趣味。

d.师生进行接唱练习。随琴完整视唱曲谱。

随琴分句唱。节奏可放慢，对于出现的问题逐个解决。帮助学生扫清音准、节奏的障碍，使整首歌曲更加完整。（主要抓住“山中的清泉香喷喷，湖里的水菱甜又爽”这句。先让学生读，把“香”和“甜”的味道读出来，再用歌声表现，语气中加强“香、甜”的美感体验和表现）

认识D.S. 认识反复记号D.S.（学生自己说一说演唱顺序）

师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？ 原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）（板书） 四、情感启发，处理歌曲 1、 分句处理歌曲 a、师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）

师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？

（引导学生说一说，并唱一唱） b、师：这一句谁可以来唱唱？（鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较好的同学演唱）

师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。 师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。 师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。

（启发说说，体验山里的泉水真香呀！体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示） c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。

（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作） d、师：最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。 五、表演 1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一 2、简介：湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，菱就采到了。 （设计意图：通过给学生展示采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景。）

3、学生表演试一试。 （设计意图：让学生表演，真正体验采菱时的全过程。） 4、小组合作：女生采菱，男生划船， 听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。 六、小结 同学们学习这首歌曲以后，不但认识了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词，用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱，表达艺术的方式是多种多样的，比如可以用舞蹈，也可以用绘画，还可以用相

声小品等不同的形式，创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。布置课后用不同形式创作，表达出对家乡的热爱，赞美。下一节课请同学们展示创作。