基因的分离定律精品学案

第一章

遗传因子的发现

第1节

孟德尔的豌豆杂交实验（一）

一、学习目标

⑴

知识方面

阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。

⑵

情感态度与价值观方面

体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

⑶

能力方面

运用分离定律解释一些遗传现象。

二、学习重点和难点

1.学习重点

（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。

（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

（3）运用分离定律解释一些遗传现象。

2.学习难点

（1）对分离现象的解释。（2）假说—演绎法。

三、学习方法

讨论法、

演示法、实验法

四、学习课时

2 五、学习过程

学习内容

教师组织和引导

学习意图

第1课时

“龙生龙，凤生凤，老鼠生仔会打洞”这体现了一种什么现象？

联系日常章引言。

大家请看章引言，有何感想？

生活激发

生答：遗传现象。

生兴趣。

第一节孟德尔的豌豆杂交试验（一）的引言

〖引入〗以“问题探讨”引入。

学生阅读“问题探讨”，思考讨论回答。

〖提示〗1.粉色。因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白色的混合色──粉色。

2.此问题是开放性问题，目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点是否正确。有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象（如人体的高度等），从而产生诸多疑惑，教师对此可以不做过多的解释。只要引导学生能认真思索，积极探讨，投入学习状态即可。

设疑：在140多年前孟德尔通过杂交实验揭示了生物遗传的基本规律。孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘？组织学生交流对孟德尔的初步了解。

讲述：结合学生的汇报，主要对孟德尔做以下简介。

①孟德尔自幼酷爱自然科学，通过对自然科学和数学的学习，孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想，以及应用数学方法分析遗传学问题的意识。

激发学生的探究欲望和学习兴趣。

孟德尔的初步介绍

初步了解孟德尔在遗传实验研究中方法的创新、思维方式的创

②在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，连续进行了多年的杂交实验研究，其中最成功的是豌豆实验。

③当时科学界开展对多种动植物的杂交实验，孟德尔总结了前人的经验，创新研究方法，如从单一性状入手观察分析遗传结果；用前人从未在生物学研究领域用过的数学统计方法进行分析研究；敢于挑战传统的观点，提出了颗粒遗传的思想等。

豌豆做遗传实验容易成功的原因

设疑：为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？

学生带着问题阅读、思考讨论、回答。

讲述：结合挂图、课件和学生的回答，讲述豌豆的结构特点：

①豌豆自花传粉（且闭花受粉），结果是：自花传粉（自交），产生纯种；

②豌豆花大，易于进行人工杂交；即去雄—套袋（防止其他花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；

③具有稳定遗传的、易于区分的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行数据统计。 讲述：结合上述内容，引导学生给出性状、相对性状、自交、杂交、正交和反交等概念。

孟德尔一对相对性状的杂交实验时怎样设计的？

新、敢于冲破原有观念的精神。

培养学生阅读收集信息的能力

一、一对相对性状的实验

〖讲述〗利用挂图让学生比思考边讲解。

纯种高茎豌豆

× 纯种矮茎豌豆

（♀或

♂

）

（

♂或

♀

）

F1:

高茎豌豆

自交

F2:

高茎豌豆

：矮茎豌豆

787

：277

3

：

1 给出显性性状、隐性性状、性状分离的概念。

师生共同解决问题，为学生阐明“一对相对性状的遗传实验”做铺垫。培养学生的概括能力和理解能力。

F2中出现3：1的性状分离比是偶然的吗？

结合图解，分析总结，得出答案。

讲解:孟德尔8年一共做了很多种性状，其中非常有成就的是7对相对性状，（课件展示他做的豌豆杂交实验的结果）发现显性和隐性不是偶然的，它带有相当的必然性，另外它还带有普遍性，而且F2代还带有特定的比例，大致都在3：1左右。

二、对分离现象的解释

为什么会出现这种现象呢？结合一对相对性状的遗传图解，引培养学生导学生分析：孟德尔是如何解释子一代只出现显性性状的？为什么子二代会出现性状分离，且分离比为3∶1？

教师结合图1－5讲解孟德尔的解释

的问题意识，给予学生发散思维、启

P:

DD

×dd

1.遗传因子是

独立存在的. 互不融合

2.遗传因子在体细胞中是成对存在的

F1配子

：D

d

3.F1在形成配子的时候成对的遗传因

子要发生分离,.分别进入不同的配子

F1：

Dd

○x

Dd

中,随配子遗传给后代。

F2配子：D

d

D

d

F2：

DD

Dd

Dd

dd

4.受精时，雌雄配子的结合是随机的。

DD :

Dd

:

dd

1:

2:

1

引出纯合子和杂合子的概念

假如雌雄配子的结合不是随机组合的能出现F23∶1的结果吗？

〖提示〗因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的结合机会相等，这样才能出现3∶1的性状分离比。

动已有知识的空间。使学生理解孟德尔的科学研究方法和解释