基因的分离定律的应用教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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石榴高级中学导教学设计高三生物必修二NO：25 时间：10月26日课题：1. 1基因的分离定律（2）编制人：周洪明审核人：杨静刚【教学目标】1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。2．结合配子形成过程，理解基因分离定律的实质，运用分离定律解释一些遗传现象。【重点难点】运用分离定律解释一些遗

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所属课文：基因的分离定律的应用

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2020-05-08 23:47:36

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学校：东海县石榴高级中学

基因的分离定律的应用教案教学设计导入设计

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关键词：基因的分离定律的应用教案教学设计导入设计

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石榴高级中学导教学设计

高三生物必修二

NO：25

时间：10月

26日

课题：1. 1基因的分离定律（2）

编制人：周洪明

审核人：杨静刚

【教学目标】

1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。

2．结合配子形成过程，理解基因分离定律的实质，运用分离定律解释一些遗传现象。

【重点难点】运用分离定律解释一些遗传现象

【教学方法】学生分组讨论、比较归纳、讲述

【教学过程】

※【问题导学】

活动一：学生展示：基本概念（黑体字为重要概念）

自交、杂交和测交：

自花传粉和异花传粉：

父本和母本

：

性状和相对性状

显性性状和隐性性状：

显性基因和隐性基因

等位基因：

基因型和表现型：

纯合子和杂合子：

活动二：学生展示：孟德尔的一对相对性状的测交过程

预期：

高茎

(F1)

矮茎

测交

配子

测交后代

性状

∶

性状比

实验：

测交

高茎

(F1)×矮茎

后代性状：

性状比：

∶

解释

活动三：小组展示分离规律模拟过程

甲、乙烧杯各代表什么？

抓取小球模拟什么过程？

小球随机组合模拟什么过程？

取出的小球为何要放回并混合均匀？

D d D d

乙

甲

※【精讲点拨】

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石榴高级中学导教学设计

高三生物必修二

NO：25

时间：10月

26日

1.与基因有关的概念

2核心概念的相互关系

3杂交实验法判断：“有中生无”，肯定是显性遗传病；两个无病的双亲生出有病的孩子，即“无中生有”，肯定是隐性遗传病。

【典题精析】重点：孟德尔遗传实验的科学方法；亲子代基因型推断及概率计算

例1．下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是（）A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B．孟德尔研究豌豆花的构造，但元需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D．孟德尔利用了豌豆白花传粉、闭花受粉的特性

例2．下图为与白化病有关的某家族遗传系谱图，致病因子用a表示。已知该遗传病是受常染色体上的隐性遗传因子控制的。

请据图回答：

（1）图中Ⅰ2的遗传因子组成是，Ⅱ2的遗传因子组成为。

（2）图中Ⅱ1的遗传因子组成为，Ⅱ1为纯合子的几率是。

（3）若Ⅱ1与一个杂合女性婚配，所生儿子为白化病人，则第二个孩子为白化病女孩的几率是。

答案：（1）Aa aa （2）AA或Aa 1/3 （3）1/8

※【归纳总结】

※【教学反思】

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关于本教案的常见问题

Q：基因的分离定律的应用教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《基因的分离定律的应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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