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比例的意义和基本性质教学内容:比例的意义和基本性质教学目标:(1)通过计算、观察、比较,让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。(2)认识比例的各部分名称。(3)学会用比例的意义或比例的基本性质,判断两个比能不能组成比例,并写出比例。教学重点难点:理解比例的意义和基本性质,会用比例的意义和基本性

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例

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2020-12-17 04:01:40

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学校：巴中市巴州区三江镇中心小学校

比例教案推荐

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关键词：比例教案推荐

正文

比例的意义和基本性质

教学内容:比例的意义和基本性质

教学目标:

(1)通过计算、观察、比较,让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。

(2)认识比例的各部分名称。

(3)学会用比例的意义或比例的基本性质,判断两个比能不能组成比例,并写出比例。

教学重点难点:

理解比例的意义和基本性质,会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例,并写出比例。

教学过程:

一、复习导入

1、复习

(1)、什么叫做比?

(2)、什么是比值?

(3)、求比值

学生求出各比的比值后,再提问:观察一下,这几个比的比值有什么特点? 因为这两个比的比值相等,所以我们可以用一个符号连起来。

二、探究新知

(一)深入探讨:

(1)出示例1,提出问题,解决问题。

(2)小组讨论什么事比例?

(3)总结什么是比例。

(二)做一做

出示课件中的做一做

(1)是不是任意两个比都能组成比例?

(2)判断两个比能不能组成一个比例,关键要看什么?

(3)总结判断成比例需要具备几个条件。

(三)教学比例的基本性质

1、自学比例各部分的名称。

教师:下面我们就来看看组成比例的四个数分别被叫做比例的什么?

1:2 = 2:4

└-内项-┘

└------外项-------┘

师:那下面谁能来说一说这个比例当中各部分的名称呢?()

2、研究比例的基本性质及应用。

(1)小组讨论比例的内项和外项有什么关系?

(2)验证结论

(3)得出结论

三、系列训练

四、总结归纳

我们这节课同学们掌握了哪些知识点?

板书设计:

比例的意义和基本性质

2.7:4.5 =0.6

6:10 =0.6

2.7:4.5=6:10

表示两个比相等的式子叫做比例

在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。

赵璟

巴州区三江镇中心小学校

关于本教案的常见问题

Q：比例教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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