进位加法、退位减法名师教学实录

冀教版(2014秋)义务教育教科书

三年级数学(下册)

进位小数加法、退位小数减法教学案例

河北省保定市曲阳县东旺乡中心学校田雪聪

教材分析

本节课是冀教版小学数学三年级下册第六单元内容,是在学习了认识小数、比较小数的大小和简单的小数加减法的基础上安排学习的。根据《数学课程标准》的要求,第一学段小数加减法限定在一位小数,本节课学习进位、退位的小数加减法,计算在前一阶段的基础上比较简单。所以教学的重点应该放在掌握小数加减法进退位关系。本课教材的安排是以学生们熟悉的购物情境作为计算教学

的背景。让学生感到计算学习同样是生动、有趣的,使学生在解答用小数计算的实际问题时,理解小数加减法的算理,掌握小数运算

的基本方法。使学生认识到小数点进退位加减其实和以前学过的整

数加减法的进退位是相通的,利用知识的迁移学习新知,使学生懂

得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。

学情分析

本年龄段的学生已经掌握了整数加减法的计算方法,对现实生

活中商品价格的小数表示已经非常熟悉。在学本节课前,已经掌握

了小数的初步认识和、小数的大小比较和简单的不进位、不退位加

减法计算,所以对学生来说并无太大难度。

教学目标

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1.结合具体情境,经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。

2.会计算一位小数的进位加法和退位减法,知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。

3.经历交流各自算法的过程,体验算法的多样性。

教学重难点:掌握计算小数进位加法和退位减法的计算方法。

教学准备:多媒体课件

教学过程

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板书设计:进位加法、退位减法

6.5+2.8=9.3(元)

6.5

+ 2.8

9.3 计算小数加法,哪一位相加满十就向前一位进一6.5 - 2.8 =3.7(元)

6.5

- 2.8

3.7计算小数减法,哪一位不够减,向前一位借一来十再减教学反思:

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数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础主要激发学生的学习积极性,充分提供从事数学思维活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。下面是我教学《小数加法和减法》的几点反思:

一、大胆放手,学生自主探索:

由于学生已有整数加减法计算的基础,加上三年级时学过简单的小数加减法,教学中充分利用这一知识经验,使学生根据已有经验去解决问题,在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时,通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度,总结出小数进退位笔算的一般方法,进一步理解小数进退位加减法和整数进退位加减法是相通的道理。

二、紧密联系生活,创设情境,提高数学核心素养:

学习数学是为了应用,将数学问题和生活紧密联系在一起,创设情境,不仅提高了学习数学的趣味性,使知识清晰易懂,还为学生们在以后的生活中解决问题打下了坚实基础。

三、及时发现问题,解决问题:

指名板演。整数的小数部分没有用补0的方法,使小数部分数位同样多再减。让学生自己检验,也就是利用整数加减法的验算来验算小数加减法。

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