两位数乘两位数（不进位）第二课时教学设计

《两位数乘两位数(不进位)乘法》教学设计平南县安怀镇高荔小学叶舒萍

教学内容

冀教版三年级数学下册

教材14~15页两位数乘两位数(不进位)乘法。

教学目标

1、知识与技能:掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法,能正确进行竖式计算。

2、过程与方法:结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题,学习两位数乘两位数(不进位)计算方法的过程。

3、情感态度与价值观:在与他人交流各自算法的过程中的愉快的学习体验,提高学习数学的兴趣。

教学重、难点

教学重点:正确笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。

教学难点:理解两位数成两位数(不进位)乘法的算理。

教学准备

多媒体课件投影

教学过程

一、新课导入

1、谈话

师:老师小时候上美术课用的都是彩色铅笔,我发现咱们现在画画一般都用彩笔,而且包装都是圆柱形的。今天兔博士也带来了它们

用的彩笔,大家观察兔博士的彩笔跟我们的有什么不同?(课件出示)生:兔博士的彩笔都是盒装的,而且每盒24支……。

2、引入新课

二、探究新知

1、让学生观察情境图,了解图中数学信息。

每盒彩笔有24支,左边有2盒,右边有10盒。

2、出示兔博士提出的要求,学生根据情境图,自己提出问题并解答,全班交流。

2盒彩笔有多少支?24×2=48(支)

10盒彩笔多少支?24×10=240(支)

3、出示蓝灵鼠的问题。12盒有多少支?怎样列算式呢?学生说出算式,教师板书(24×12=),然后让学生用已有的计算经验尝试解答。

4、全班交流计算方法。让学生各抒己见,展示自己的算法,并说清算理。鼓励学生说出自己的个性化算法,实物投影展示不同算法。

20×12=240(支)24×2=48(支)

4×12=48(支)24×10=240(支)

240+48=288(支)48+240=288(支)

5、师:刚才大家说得方法都很好,今天我们重点要学习竖式计算的方法。

板书:24×12=

2 4

4 8 ……2×24的积

10×24的积

2 8 8 ……48+240的和

教师讲解24×12的竖式,板书完竖式后。

6、重点让学生讨论大头蛙提出的问题,使学生理解:乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十,所以4要写在积的十位上。多找几位学生说计算方法,明确算理。

三、巩固练习

教材第15页练一练

1、用竖式计算。

34×12 25×11 43×22

32×13 24×21 32×21

2、一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫。算一算:它21天能吃掉多少只松毛虫?

3、一间会议室有23排座椅,每排有22个座位。在这间会议室里召开500人的会议,座位够吗?

4、学校组织370名师生去春游,每辆车可以坐32人,租了12辆汽车,有几个空座位?

四、课堂小结

这一节课我们学了两位数乘两位数(不进位)列竖式计算,在计算过程中我们应该注意什么?

五、布置作业

板书设计

两位数乘两位数(不进位)

24×12=288(支)

2 4

4 8 ……2×24的积

10×24的积

2 8 8 ……48+240的和

《两位数乘两位数(不进位)乘法》课堂实录平南县安怀镇高荔小学叶舒萍

教学内容

冀教版三年级数学下册

教材第14~15页两位数乘两位数(不进位)乘法。

教学目标

1、知识与技能:掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法,能正确进行竖式计算。

2、过程与方法:结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题,学习两位数乘两位数(不进位)计算方法的过程。

3、情感态度与价值观:在与他人交流各自算法的过程中的愉快的学习体验,提高学习数学的兴趣。

教学重、难点

重点:正确笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。

难点:理解两位数成两位数(不进位)乘法的算理。

教学准备

多媒体课件投影

教学过程

一、新课导入

1、谈话

师:老师小时候上美术课用的都是彩色铅笔,我发现咱们现在画画一般都用彩笔,而且包装都是圆柱形的。今天兔博士也带来了它们

用的彩笔,大家观察兔博士的彩笔跟我们的有什么不同?(课件出示)生:兔博士的彩笔都是盒装的,而且每盒24支……。

2、引入新课

二、探究新知

1、让学生观察情境图,了解图中数学信息。

师:认真观察情境图,你从图中获得什么数学信息?

生:每盒彩笔有24支。

生:左边有2盒,右边有10盒。

2、出示兔博士提出的要求。

师:根据情境图,自己提出问题并解答。

师:谁来说一说?

生:2盒彩笔有多少支?算式24×2=48(支)

生:10盒彩笔多少支?算式24×10=240(支)

3、课件出示蓝灵鼠的问题。

师:12盒有多少支?怎样列算式呢?

生:24×12

生:12×24

教师板书24×12= 12×24

师:你能用已有的计算经验尝试解答吗?

4、全班交流计算方法。让学生各抒己见,展示自己的算法,并说清算理。鼓励学生说出自己的个性化算法,实物投影展示不同算法。

师:谁来说说你的算法?

生:我是先算20×12=240(支)

再算4×12=48(支))

然后算240+48=288(支)

生:我是先算24×10=240(支)

再算24×2=48(支)

然后算48+240=288(支)

生:我是用竖式计算的。

师:你能到黑板上来写一写吗?

生板演

5、师:刚才大家说得方法都很好,今天我们重点要学习竖式计算的方法。板书:24×12=288

2 4

4 8 ……2×24的积

10×24的积

2 8 8 ……48+240的和

教师边讲解24×12的竖式,边板书。

6、重点让学生讨论大头蛙提出的问题。

师:乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十,所以4要写在积的十位上。多找几位学生说计算方法,明确算理。

生:先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数,得的积的末尾的数对在个位。

生:再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数,得的积的末尾的数对在十位。

生:最后把两次的积加起来。

7、教师运用多媒体动画逐步展示笔算计算的过程。

师:对于竖式计算你觉得应该注意什么?

生:相同数位要对齐,要从个位乘起。

生:两位数乘两位数竖式计算中个位、十位与另一个乘数分别相乘后,乘积再加起来。

生:注意书写的位置。

生:……

三、巩固练习

教材第15页练一练

1、用竖式计算。

34×12 25×11 43×22

32×13 24×21 32×21

学生独立完成。教师巡视,重点了解学生是否掌握方法,结果是否正确,发现问题及时全班交流,纠正指导。

2、一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫。算一算:它21天能吃掉多少只松毛虫?

学生读题,说信息及问题。独立完成,指名说算式。

3、一间会议室有23排座椅,每排有22个座位。在这间会议室里召开500人的会议,座位够吗?

学生读题,说信息及问题。独立完成,指名说算式。

4、学校组织370名师生去春游,每辆车可以坐32人,租了12辆汽车,有几个空座位?

学生读题,说信息及问题。独立完成,指名说算式。

四、课堂小结

这一节课我们学了两位数乘两位数(不进位)列竖式计算,在计算过程中我们应该注意什么?

五、布置作业

板书设计

两位数乘两位数(不进位)

24×12=288(支)

2 4

4 8 ……2×24的积

10×24的积

2 8 8 ……48+240的和

◆教学反思

两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法,是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法、两位数乘整十数的口算方法的基础上进行教学的。教学重点是正确笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。难点是

理解两位数成两位数(不进位)乘法的算理。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是:①掌握乘的顺序;②理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。为了突破重难点,我在教学准备和自主探索算法中,让学生主动探索计算方法;强调用十位上的数去乘的关键。

两位数乘两位数(不进位)笔算竖式的写法,实际上是把两位数乘一位数、两位数乘整十数的乘法和加法三个竖式合起来的一种简便写法。在这一环节,我利用板书,将两位数乘两位数笔算竖式的写法与两位数乘一位数、两位数乘整十数的乘法和加法很好地联系起来,在学生叙述的过程和老师板书的同时,将这两者之间的联系很清楚地表达了出来,也使学生很容易结合具体的算式理解两者之间的联系。