采松果优秀教学设计说课稿

《采松果》教学设计

教学目标:

1、让学生体会两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。

2、在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受加减法计算与生活的联系。

3、经历与他人交流算法的过程,培养与人合作的意识和能力。

教学重点:

探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法,正确进行计算。

教学难点:

如何解决有关的简单的实际问题

教具准备:

课件(本节课主题图)、小棒、计数器、教学课件

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

师:在讲新课之前我们先来热热身,看看大家对上节课的知识掌握的怎么样?(课件出示口算,学生开火车口算)看来小朋友们对上节课的知识掌握的非常好,为了奖励大家,今天老师给大家带来了两位新朋友,你们看这是谁?(出示小松鼠和松鼠妈妈卡片),你们了

解松鼠吗?小松鼠最喜欢吃什么呢?(松果)小松鼠爱吃松果,所以松鼠妈妈为了让小松鼠学会自己照顾自己,能为自己准备过冬的食物,决定带它去采松果,这节课我们就一起来学习采松果。(板书课题)

二、自主探究、领悟体验

1、提出问题

课件出示教学情境图,请小朋友们认真观察图片,说说你都发现了什么?(学生回答)

师:根据这些你能提出哪些信数学问题呢?

问题一:小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果?

问题二:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?

问题三:小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果?(出示问题卡片)

师:同学们真了不起!能提出这么多的数学问题。这些问题也是松鼠妈妈和小松鼠遇到的问题,我们一起帮帮它们吧!

2、探索加法的计算方法

师:我们先来解决第一个问题:小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少个松果?怎样列算式呢?

生:25+4=?

师:同学们真聪明!那么为什么要用加法呢?怎样计算呢?请小朋友们在小组内交流一下你们是怎样算出结果的,可以借助手中的小棒和计数器算一算。(小组活动)

3、展示汇报计算方法(可能有以下几种):

生1:我是用数数的方法,从25开始一个一个地往后数4个。

生2:我是用摆小棒的方法,一捆10根,先摆2捆零5根是25根,然后再摆出4根,将5根和4根加起来就是25+4=29.

生3:我是用口算的方法:5+4=9,再加上20就是29.

生4:我是用拨计数器的方法,先在十位上拨2个珠子,在个位上拨5个珠子,就是25,再在个位上拨4个珠子,个位上就是9个珠子,就是29。

师:同学们真聪明,能够想出这么多的算法,那么用计数器来计算时,4个珠子是拨在十位上还是拨在个位上,为什么?

(总结应该先算个位上的5+4=9,再算20+9=29)

师:以上几种方法老师用计数器来演示一遍,我们一起看看。(课件出示)

师:这几种方法你最喜欢哪种方法?学生回答。

3、类推探究减法的计算方法

师:刚才小朋友们通过自己的聪明才智帮助松鼠解决了第一个问题,小松鼠很开心,接下来我们继续帮助它们解决第二个问题吧!

出示第2,3个问题,说说你发现了什么?(两个问题是一样的)

指名说怎么列式,说算法。小组汇报计算方法。

师:今天我们学习的是两位数加,减一位数的计算,在计算这类题时应注意什么呢?学生总结。

三、巩固深化,应用新知(闯关游戏)

1、提出一个数学问题并解答。

有3名老师,34名同学。

2、用计数器拨一拨,算一算

32+5= 5+74= 78-6=

3、(1)原来有19个草莓,吃了9个,还剩几个?

(2)小恐龙身长2米,大恐龙身长25米,大恐龙比小恐龙长多少米?

四、说收获

说说你都学会了什么?

五、课堂总结

从你们的收获中老师看到了你们的快乐,这节课,大家表现都非常好,我们和小松鼠一起去游乐园吧!下课

板书设计

采松果

--两位数加减一位数

25+4=29(个) 25-4=21(个)

5+4=9 (个) 5-4=21(个)

20+9=29(个) 20+1=21(个)

《采松果》教学设计阜蒙县实验小学许丹