4.武术散手课件配套优秀

《太极拳攻防含义探究》教学设计

授课教师：周智 授课课型：新授课

授课班级：高三1班 授课时间：2018年 12月3日下午第三节课

一、教学分析设计

【教材分析】

本节课教材内容选自人民教育出版社《体育与健康》必修·全一册第七章第三节太极拳的教学要注重学生整体身法和气势，要求轻松柔和、连贯均匀、圆活自然；举手投足立身中正、松静自然、虚实清楚、上下贯穿、八面支撑。它对身法的要求极严、极细、极微、极妙，无一不符合人体的科学要求和规范，它不仅仅是身体的简单运动，更重要的是内在的精神冶炼、身心合一。经常打太极的人在身体健康状态方面要明显强于他人，长期锻炼必能达到固本培元、增强体质、防身御敌、技艺超群和祛病延年的健身效果。

【学生分析】

本次授课班级为高三1班年级。该班同学平时非常太极拳，在日常的训练和练习中对太极拳有一定的了解，但对技术概念的理解是有差异的。该班的学生活泼好动，思维敏捷，有很强的自主意识、也善于交流、思考，但由于种种原因，学生之间的身体素质和运动技能各有差异，在太极拳的练***的提升空间。所以在本节课的设计中，采用“核心问题”的教学模式，引导学生自主发现问题、解决问题，在团队合作探究活动中，加深学生对太极拳技术的掌握和理解，使其通过体验活动，体验身体移动与肌肉发力等最直接的感觉，探究太极拳的攻防含义。从而激发学生的思维能力和创新能力，在教学过程中充分发挥主导及评价作用，努力培养学生创新思维的意识，在反思提升和运用反馈的过程中掌握运动知识和技能。

【目标分析】

1、结果性目标：学练24式太极基本组合：起势、野马分鬃，发展学生的协调性、灵敏性等身体素质，85％的同学基本掌握起势、野马分鬃的技术动作、明白其攻防含义。

2、体验性目标：在练习的过程中体验，身体动作与攻防转换以及双手有力、腰身蓄力与动作协调、规范之间的关联。

【核心问题分析】

本课的核心问题练习，让学生自己想办法、多练习，探究太极拳动作的攻防含义，使之全身心的投入到活动中，尽而在活动体验中理解动作的科学、合理性，从而让学生的身体得到相应的锻炼。

核心问题：看视频，学练24式太极拳基本组合：起势、野马分鬃，探究动作的攻防含义、练习并熟练运用。

【技术分析】

教学媒体

音响、电脑

平板电脑

功能

播放视频，营造情境

录制视频，计数

二、教学实施设计

【教学环节】

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图及组织方法

组织方法：

集合整队，师生问好，展示24式太极拳（或视看视频，进入课堂情景，思考老师提出的问提出题。

问题

频），导入本次课的核心问题：看视频，学练24式太极拳基本组合：起势、野马分鬃，探究动作的攻防

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设计意图: 营造主动思考的思维激发学生兴趣和欲望。

含义、练习并熟练运用。

环境、明确本节课的学习任务，1、准备活动。

2、看视频，分小组进行练习练习,

探究动作的攻防含义。

解决问题

1、太极拳相关的准备活动. 2、巡视学生分组练习情况。

3、引导各小组积极讨论，指导、纠错。

组织方法：

1、学生分组进行练习

1、各小组回答探究结果并展示。

2、听其他小组汇报，结合本小组探究结果反思提升

进一步理解太极拳实战运用中攻防含义，改进技术动作。

1、引导学生思考。

2、和学生一起提炼太极拳在实战运用中的攻防含义并指导学生进行演练

组织方法：

设计意图：通过演示野马分鬃在实战运用中的攻防含义，加深对技术动作的理解。

运用反馈

1、固化动作

2、分组进行展示。

1、指导、分析，纠错。

2、教师点评。

3、放松练习。

组织方法：分成四组比赛

设计意图：检测课堂学习效果，进一步检测关联

【评价预设】

对学生活动的预设：（1）起势后，抱手收脚、转体上步、弓步分手动作不够标准、连贯、协调。（2）显示重心移动不平稳，未能深入体验与双手有力、腰身蓄力之间的关联

对教师课堂评价的预设：（1）在核心问题引入时，对学生是否准确理解问题进行评价。（2）在学生体验和反思提升环节，对教师引导的合理性进行评价。（3）在运用反馈中，对学生的知识技能输出进行评价。

【教学流程】

放松练习

发言、领悟

观看视频，思考不足问题、对应练习

看视频、拍摄动作。

按要求完成

准备活动

观看视频

开始

集合准备、看视频提出核心问题

提出问题

解决问题：组织练习

模拟视频，分组展示

解决问题：指导、评价

对比、归纳

思考攻防含义

解决问题：正确动作方法要领归纳

技术要领提升

固化动作

分组展示

反思提升：归纳、总结

分组展示

运用反馈：指导

归纳、总结指导

身心放松、评价

结束

三、教后评价反馈

执教教师

基本信息

课题名称

核心问题

年级班级

周智

高三1班

学科

上课时间

太极拳

看视频，学练24式太极拳基本组合：起势、野马分鬃，探究动作的攻防含义、练习并熟练运用

学练24式太极基本组合：起势、野马分鬃，发展学生的协调性、灵敏结果性目标

性等身体素质，85％的同学基本掌握起势、野马分鬃的技术动作、明白教学目标

体验性目标

结果性检查点

检测点

体验性检测点

其攻防含义。

在练习的过程中体验，身体动作与攻防转换以及双手有力、腰身蓄力与动作协调、规范之间的关联。

学生初次展示和最终展示进行对比。

身体动作与攻防转换以及双手有力、腰身蓄力与动作协调、规范之间的关联体验。

分组展示对比

视频记录分析

技术动作

C D B C 分类标准

起势后，抱手收脚、转体上步、弓步分手动作标准、连贯、协调，重心移动平稳，能深入体验身体动作与攻防转换以及双手有力、腰身蓄力与动作协调、规范之间的关联体验。

起势后，抱手收脚、转体上步、弓步分手动作比较标准、连贯、协调，能体验到身体动作与攻防转换以及双手有力、腰身蓄力与动作协调、规范之间的关联体验。

起势后，抱手收脚、转体上步、弓步分手动作连贯，不能体验身体动作与攻防转换以及双手有力、腰身蓄力与动作协调、规范之间的关联体验。

起势后，抱手收脚、转体上步、弓步分手动作不连贯，不能体验身体动作与攻防转换以及双手有力、腰身蓄力与动作协调、规范之间的关联体验。

第二次展示

分类

组别

第一组

第二组

第三组

第四组

技术动作

B C B B 学生人数

直观感受

提升

提升

不变

提升

百分率

体育

2018年12月3日

检测工结果性检测工具具

（题）

（题）

体验性检测工具（题）

分类

组别

结果性目标检测统计

第一组

第一次展示

分类等级

A 第二组

第三组

第四组

15 39.47% 体验性目标检测统计

B 19 50% C 3 1 7.89% 2.63% D 检测分析

学生深度体验典型（可附页）

（可附页）

实例

检测反馈

（可附页）