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第3课时 用方向和距离描述简单的行走路线城东小学刘广霞教学内容：苏教版六年级下册第52~55页。教材分析：这节课在学生学习了用方向和距离描述物体位置的基础上，教学根据平面图用方向和距离描述简单的行走路线。例题提供了一位同学家附近的街道平面图，要求学生根据图示描述该学生从家到学校的行走路线。这一
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- 所属课文：3、描述行走路线
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3、描述行走路线教案推荐
未知
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关键词：3、描述行走路线教案推荐
正文
第3课时 用方向和距离描述简单的行走路线
城东小学
刘广霞
教学内容：苏教版六年级下册第52~55页。
教材分析：
这节课在学生学习了用方向和距离描述物体位置的基础上，教学根据平面图用方向和距离描述简单的行走路线。例题提供了一位同学家附近的街道平面图，要求学生根据图示描述该学生从家到学校的行走路线。这一教学内容实质上是连续地用方向和距离描述物体的位置，所以教材倡导用学生自主探究、合作交流的方式组织教学活动。“练一练”安排学生说说该学生放学回家的行走路线，一巩固所学的知识和方法。练习九的第8、9题是看图描述行走路线的基本练习，第10题安排学生说出自己回家的路线，将所学知识用于解决生活中的实际问题。
学情分析：
本节课通过让学生观察、收集信息、分析后用语言描述行走路线，促进学生思维的发展，培养学生的观察能力和语言能力。学生的学习过程与实际生活紧密联系，可以引起他们的学习兴趣。
教学目标：
1. 使学生能根据平面图运用所学知识描述简单的行走路线。
2.在学习的过程中进一步培养学生是观察能力、识图能力和语言表达能力，发展学生的空间观念。
3.在学习的过程中促进学生体验知识与生活的紧密联系。
教学重难点：
重点：
学会根据平面图运用所学的知识和方法描述简单的行走路线。
难点：
描述不同的行走路线。
教学准备：
教师：媒体课件、直尺、量角器
学生：直尺、量角器等学习用具
教学步骤：
一、创设情境，导入新课。
1.小故事，引入课题。
教师总结：这样的描述只是一个大概的说明，要想知道怎么走，还需要更具体的描述。今天我们要和大家用前几天所学知识更准确的描述行走路线。
二、自主探究，学习描述
1.学习描述行走路线。
出示例题。
师：这是王伟家附近平面示意图，请你仔细观察，从图中你能找到哪些数学信息？
学生思考后回答。
学生可能这样回答：
（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院还有展览馆、书店、大港小学。
（2）大港小学在敬老院的北面。
（3）医院在超市北偏东方向。
……
让学生尽可能的说出全图中的位置关系。
分小组讨论交流，在集体汇报。
师：同学们从图中找到这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学的行走路线吗？
师：你能看图说说医院在大港小学的什么位置吗？超市在医院的什么位置？
1.完成“练一练”。
师：现在你能说说李伟放学回家的行走路线吗？
重点讨论，让学生明白反向如何表述，学生讨论后回答。
三、巩固练习，强化知识。
1.出示“练习九”第8题。
学生独立完成，集体交流。
2.出示第9题。
学生独立完成，集体交流。
四、运用知识，解决问题。
1.根据所说的线路画出线路图。
出示：小明沿着超市向西走1000米到广场，再向北偏东60走800米到市政府，然后向北偏东30走600米到家。
学生思考后，画一画，说一说。
2.练习九第10题
师：自己的家在学校的什么方向，现在，你能回忆一下你上学的途中都有哪些建筑物，并试着把放学回家的路线跟小组里的同学说一说吗？
在小组内交流，再由小组推荐一名同学全班交流。
五、课堂小结
今天我们一起学习了什么？你有什么收获？还有什么困惑？
六、作业：练习九第10题
七、板书设计：
。。
描述简单的行走路
行走路线：
方向
→
角度
→
距离
。
可以用
“向（
）方向，
（
）走（
）米到某地”来描述。
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5ygggwenku_2717
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《3、描述行走路线》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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