2　鸟鸣涧优秀教学设计说课稿

《鸟鸣涧》

澄迈县白莲中心学校 曾永红

教学目标:

1、通过自学，大体理解诗意。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感和体味诗句所描绘的意境。

4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养同学的语感。

教学重、难点：

1、有感情地朗读古诗，并背诵。

2、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。

3、体会诗歌的意境和作者的情感。

教学过程：

一、欣赏古诗，揭示课题

1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，今天，老师

要考考大家，咱们来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁如果猜

出了哪首古诗，就站起来大声背给大家听

2、看图背古诗：《古朗月行》、《静夜思》（PPT）

3、师：已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人

有不同的感受。这节课，让我们走进（板书、齐读课题）。我们怎样学习古诗？（PPT）

师：作者是王维，你们了解王维吗？谁愿意来说说你对他的了解？

（学生说完之后，进行总结）

师：诗人王维（701-761年），字摩诘，人称诗佛。是山水田园派诗人。

《鸟鸣涧》这首诗是选自《王右丞集笺注》，作品出自《全唐诗》。他的诗有一个特点，是“诗中有画，画中有诗”（PPT）

师：王维是唐代诗人，他所处的是在盛唐时期。今天我们就一起走进他在

这一时期所写的这一首诗，《鸟鸣涧》。

4、解题

（1）、提问：《鸟鸣涧》是什么意思？(PPT) 师：涧是什么意思？（“涧”这个字，它的偏旁是“氵”，我们可以推想“涧”跟——水有关。水在哪里呢？水在两山之间，所以，涧就是指夹在两山之间的流水。这流水是涓涓细流还是汹涌波涛？）鸣呢？学生说“鸟鸣涧”的意思

小结：是的。《鸟鸣涧》就是说山中鸟的叫声。）那应该怎么读题目呢？谁来试试？（齐读）

（2）、你从题目可以看出这首诗写的是什么？（景色）

二、初读诗文，整体感知

1、学生自读：

过渡：鸟鸣涧，是一处风景优美的地方。王维在这看见了什么呢？请大家到诗中去读一读，注意，仔仔细细地读上4遍，前2遍读的时候注意读准字音，争取读得字正腔圆，后2遍读的时候，争取读通顺，注意诗句内部的停顿。

2、（PPT出示古诗）指名读，正音。

3、（PPT出示有节奏的古诗）齐读

过渡：这首诗你们都读正确了，读通顺了，同学们，“书读百遍，其义自见。”读了这么几遍，我们知道这是一首写景的诗，你知道这首古诗写的是什么时候呢？（春夜）指名回答，并说说依据。

4、诗人王维在春夜看到了那些景物呢？请同学们到诗中一行一行仔细地找一找，并把它圈出来，四行都找完了。

指名回答。（相机板书：花、山、月、鸟、涧）

5、的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流。这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字找出来。（静）

三、自主合作，感知诗意

过渡：同学们,读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可

能读出它的味道来。当然要读得好，必须要先理解古诗的意思。

1、师：下面请同学们默读课文，根据课文的注释及你们查找的有关的资料，小组内互相交流，说说诗句的意思。（生交流，师巡视、观察学生的学习方法。） 2、集体交流诗句之意。

字义：涧:夹在两山间的流水。闲：安静。空：空寂、空空荡荡。时：时而，

偶尔。鸣：啼叫。惊：惊动，惊扰。

诗句之意：春天的夜晚，人们都安静下来，桂花不知不觉地凋落，春夜寂静无声，山中显得特别空寂。月亮出来了，惊动了正在栖息的小鸟，山涧中时而传出一阵阵清脆的啼叫。

四、赏析诗句，深究悟境、悟情

1、第一行：人闲桂花落

过渡：我们已经大概了解了这首诗的意思，这首诗给你留下了一个“静”

的印象，那你是从哪一句感受到的呢？

师：哦，你从这里感受到了静，你对哪个词的印象最深呢？

（1）、这是春天的夜晚，是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚，桂花

轻轻柔柔地飘落了。同学们看过桂花吗？长什么样子？小小的，细细的桂花落

地上声音响吗？声音小到都听不到，但王维却在那个夜晚听到了。

（2）、这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？（不作答）我们写教室很静，

静到什么程度？（让学生自由说，老师不评价）静到一根绣花针落地的声音都听得见。那诗人写桂花落地的声音都听得见，是为了告诉我们什么呢？

（3）、是呀，夜是这样的静，但不仅因为夜静，更因为看风景的人心静，所

以，王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。看看“人闲”两个字，它正

是告诉我们王维的心——（静）。哪个字写作者内心的静呢？（生：闲。闲的解

释是安静）怎么才叫闲呢？（生：因为他没有什么事情，很休闲——）我们学

习诗，通过了解它的时代背景就能更深刻的理解这一首诗。那现在我们就一起

走进唐代，看一看王维是在什么样的背景下写下这首诗的？补充资料：盛唐时

期的生活是和谐安定的，那时候人民的生活就像我们现在的生活是幸福快乐的。

小结：是啊，王维身处没有战乱，安定统一的盛唐，而他自己此时隐居风

景秀丽的蓝田辋川，过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是——

人闲。

（4）、桂花落地是那样轻柔，我们应该怎样读呢？。（指名读）

2、第二行：夜静春山空

（1）、听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静啊！真是——夜

静春山空。

师：但是白天会那么静吗？你能够想象这里的白天会是什么样子吗？那现在的晚上又是什么样子的？用一段话把他说出来。

这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在……真是热闹非凡。渐渐地，渐渐地，白天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的，静静的……如果此时，你也站在这座春山面前，你会用什么词语，什么句子来形容？（静）诗人是如何描述这静的呢？（静得诗人觉得好像整座山什么都没有了，空荡荡的。）

小结：白天是鸟语花香，人生喧嚣的。而晚上是如此的寂静。在这一句诗中，我们感受到诗人的心静，夜的寂静。仿佛脑海中就已经出现了一幅美丽的画面）（带着我们所感受的静再来朗读一下这句诗）

(2)、指导朗读，读出这样的画面。

3、第三、四行：月出惊山鸟，时鸣春涧中。

过渡：王维刚刚还坐在桂花树下，嗅着醉人的花香，享受着万籁俱寂的宁静美，突然—

(1)、引读：月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出，月从哪出来呢？（云）怎样的云？（薄薄的几片云）是一轮明月从云层中钻出来，皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿于是——（指名回答）（鸟儿以为天亮了，睁开朦胧的睡眼，啾啾叫着。）

(2)、“时鸣”怎样叫呢？是叫了几声，就停了，过一会又叫几声，又停了，咦？不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？（这就是一种反衬手法，以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”）

(3)、指名朗读，齐读。

4、朗读背诵整首诗

过渡：

王维的诗如此之美，他只用了二十个字。这正体现了古诗语言的凝练美。现在就让我们一起来读这首诗，读得时候要把自己当成诗人，想象那屡屡桂香飘溢，悠悠鸟鸣传荡,（齐读）

（1）、我们读的时候，要想到王维山水诗的特点：诗中有画。（再齐读）

（2）、背诵全诗。

师：通过课堂的多次朗读，同学们都会背诵了吗？（会）谁愿意背给大家听呢?

（3）、齐背古诗：配乐感情背诵。

5、提问：《鸟鸣涧》这首诗通过描写什么景色？表达了诗人怎样的情感？

归纳主题：《鸟鸣涧》这首诗通过描绘夜晚山中空寂幽静的景色，表达了诗人对山中春景的喜爱之情。

6、表达手法：这首诗主要写春山夜静。花落，月出，鸟鸣，都是动的，作者用的是“以动衬静”的手法，收到“鸟鸣山更幽”的艺术效果。（前两句重要写“动”，后两句主要写“静”。）

四、拓展延伸，布置作业

1、拓展阅读

（1）、读《皇甫岳云溪杂题五首》中的《莲花坞》。

a、就是这样一个空灵的地方，吸引的诗人流连忘返，一口气创作了5首诗歌，取名为《皇甫岳云溪杂题五首》，老师找来了其中一首，自由地读一读。

b、男生读、女生读。不需要注释，我们也能看懂这两首诗所描绘的画面。所以诗人苏轼才这样评价王维。

（2）、

再读苏轼的评价

2、作业：

（1）默写古诗《鸟鸣涧》。

（2）写一写“人闲桂花落，夜静春山空。”的情景。

板书设计：

花

静态描摹 山

鸟

鸣 月 空寂幽静 对山中景物的喜爱之情

涧 鸟 以动衬静

涧