父亲的菜园第一课时评课稿

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《父亲的菜园》教学设计

马鞍山市幸福路小学 陶玉梅

教学目标：

1．指导学生认识8个生字。

2．指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。（重点、难点）

3．指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。（难点）

课时安排：一课时

【教学过程】

一、

课件展示，导入新课

1.播放课件，学生欣赏。师：蔬菜不仅长得招人喜爱，吃起来也清新爽口呢！你知道菜园是什么样子的吗？

2.今天我们就一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》（出示课件）（齐读课题）。

二、检查预习，了解大意

1、词句检查：

（1）师：课前预习了课文的请举手，课前养成预习是一种好习惯。既然同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习情况，能挑战读这些词语吗？指名读。

（出示课件）疑惑不解 盛不满

狰狞

箢箕

豌豆

蔬菜

气馁

诧异

坚毅

榨干

伺候 铁锨

贫瘠

箢箕

铁锨

师：老师在倾听同学们读生字时，发现这两个词是最难读的，（出示

课件）箢箕

铁锨

再读一遍，它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的？对，它是用（用竹篾编织的盛东西的用具）；请看，这就是（箢箕）（出示课件）你们认识吗？铁掀从部首上看与什么有关（铁），瞧，这就是（铁锨，它还叫铁锹。）齐读词语。

2、词语读好了，请同学们默读全文，想一想课文讲了一件什么事？

（写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。）

三、一读课文，走近菜园

1、教师：请看课题星字符号这是一篇（略读课文）。学习略读课文我们要学着用快速浏览的方法获取信息，去解决问题。接下来请同学们快速浏览课文，请看读书要求（出示课件）：（读）勾画出描写这块菜地的“五字”短语。

2、学生自由读课文，并圈画描写菜园的短语。

3、教师：读完了的同学举手告诉老师，说一说，你划下了哪些短语。

4、指名说。

5、教师：请看大屏幕，看，这就是你们找到的六个短语。

（出示课件）

快速浏览这些词语，你能把这些词语分成两类吗？（出示课件）是这样分吗？说一说你为什么这样分？第一组（恶劣的环境)：荒凉的山坡

贫瘠的土地

狰狞的岩石

可怖的岩石

第二组（丰收的成果）：绿绿的豌豆

碧绿的翡翠

诱人的翠绿

四、二读课文，走向父亲

1、教师：请看，这是一块

(板书：贫瘠的土地)，到处是（狰狞的

岩石），（可怖的岩石)，这是一块（板书：碧绿的翡翠

），一片（诱人的翠绿）（出示课件）同是一块菜地，却发生这么大的变化，看着这惊人的变化你的头脑中会产生什么疑问？（板书：？）请同学们再一次快速浏览课文，请看读书要求（出示课件）（读）:勾画出描写父亲言行的词句，抓住最触动你心弦的句子读一读，并在句子旁边写下自己的感受。

2、学生自由读课文，教师巡回。

3、反馈：随机交流的环节：（说感受深的句子—追问为什么感受深刻—从哪那些词体会到的指导读——评价读）

随机板书：

勤劳

坚持不懈

勇敢

信心十足

热爱土地

(重点讲解)（出示第四自然段）

（1）（课件出示句子）：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……

（2）指名说），（你从这个句子中感受到了什么？——勇敢、勤劳„）你们是从哪几个词语中感受到的或者说哪几个词语最触动你的心弦？

（3））师：如果是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？（快镜头）

（4）一丢，一抓，一冲，到底有多快呢？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。）

（5））师：为什么要这么快呢？（因为菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。）（你真会读书，能联系上下文来理解句子。）教师：此时，父亲的心情怎样？父亲一着急动作就（快）。你能把你的理解融进你的朗读中去吗？我觉得你是一个慢动作的父亲，不紧不慢父亲）指名读。评价读，齐读，（指导朗读）。

（6）师：同学们，父亲当时就是这么毅然地冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这里戛然而止，来了个什么号？（

省略号）

师：省略号背后藏着的是怎样的画面呢？谁来说？（课件出示写话训练

）

（7）师小结：你们的想象力非常丰富！让我们看到了一位勇敢的父亲。

（8）指名说，还有哪句话触动了你的心弦？告诉大家在第几自然段第几句话读懂的？为什么打动了你？

（9）此时的父亲已经把这块菜地当做他的（

一个孩子，一块宝贝，命根子）来。虽然此时的全家人是多么希望能吃上香喷喷的炒豌豆，但是父亲为了这片土地，还是把这一季豌豆全用来肥土。把你们的理解融进你的朗读中去，谁来读读这个句子？指导朗读。

4.小结，归纳写作方法：同学们，学到这里，你一定知道父亲是怎样让这块贫瘠的土地变成碧绿的翡翠？按这个句式说（因为父亲

__________，所以____________）（出示课件）说话训练，把你们的话语连起来，就是一首父亲开垦菜地的赞歌。

刚才我们是不是从这些句子中体会到父亲的品质的。（出示课件）齐读句子。快速浏览这些句子，谁能将它们分成两部分？这就是语言描写的句子（课件出示）请男同学读好父亲的话语。女同学注意倾听。评价。这就是动作描写的句子（课件出示）请女同学读好这些句子，男同学注意倾听。评价

小结：作者正是通过描写父亲言行，为我们刻画父亲的性格特点。同学们，在写作文时，通过对人物语言和动作的描写，来表现人物的精神品质，这可是习作的好方法。

五、重返菜园

质疑课题

1、回归课题

教师：现在父亲的菜园又是一番怎样的景象呢？（出示课件）

直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

（1）齐读。

（2）再读第一句话，这里说是我家的菜园，而课题说是（父亲的菜园）这时你的心中会产生什么疑问？对,老师在备课时头脑中也闪现出了这个疑问:这儿明明写着是“我家的菜园”，课文为什么不以《我家的菜园》为题呢？（因为父亲为了这块菜地付出了很多很多的努力和汗水„„作者不仅仅在于写菜园，而是为了表达对父亲的感激和

敬佩）所以课题是（父亲的菜园）让我们再走进父亲的菜园，再读描写菜园的段落。

（3）“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。）教师引：这就是——（指着课题说）父亲的菜园。

六、总结课文，走出菜园

师：父亲的菜园带给作者的仅仅是四季的蔬菜吗，更是一种（勇敢、坚毅、坚持不懈）。

同学们，你们的人生就像是一个菜园，在我们成长的过程中，有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像作者的父亲一样坚持不懈,永不放弃地经营好自己的人生菜园！

七、布置作业，拓展延伸

课后请同学们（课后作业）：（出示课件）

1．读一读作家朱自清关于写父亲的散文——《背影》;

2．写一写自己的父亲，用上本节课学过的描写父亲语言和动作的方法。

板书：

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父亲的菜园