新来的王老师板书设计及设计说明｜教案在线预览

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《新来的王老师》教学设计葛岭小学田小平教学目标：1、能正确、流利地读通课文，了解课文的主要内容。2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力，激发学生对老师的热爱之情。学习目标：1、能正确、流利地读通课文，了解课文的主要内容。2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅

资料类型：教学教案文档

所属课文：新来的王老师

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2018-04-18 10:45:00

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学校：宿松县二郎镇葛岭小学

新来的王老师板书设计及设计说明

未知

2018-04-18 10:45:00

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关键词：新来的王老师板书设计及设计说明

正文

《新来的王老师》教学设计

葛岭小学田小平

教学目标：1、能正确、流利地读通课文，了解课文的主要内容。

2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力，激发学生对老师的热爱之情。

学习目标：1、能正确、流利地读通课文，了解课文的主要内容。

2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力。

教学重点（教学难点）：抓住关键词句把握人物形象。

教学准备：课件展示

一、

导入揭题：

板书：王老师（用留白的方式激起孩子的兴趣）

请学生补充课题，就“新来的”的提问。

二、通读课文，引导学生自主学习。

（一）检查预习：

1、我会读: 撇撇嘴(piě)

折叠(zhé

dié)

差生(chà) 齐刷刷(shuā)

大踏(tà)步

哄(hōng)堂大笑

2、我会说（词义）：

资质平庸

哄堂大笑

三、自由读课文，思考作者主要回忆了一件什么事？

课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事。

四、默读课文，走进文本，感悟蔡林的形象和王老师的人格魅力。

（1）、解读蔡林：（语言、动作、神态）

快速浏览课文，用“_____”划出描写蔡林的句子。再读一读，想一想：蔡林以前是一个________________________的孩子；在王老师的帮助下，蔡林又是一个______________________的孩子。（小组合作）

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

A、出示描写蔡林的重点句：

①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。

②蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我。”

③蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。”

④蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋里，大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。

B、围绕下面问题引导学生深入体会：

①

从加横线的词语中你体会到了什么？

②

蔡林以前是一个_____的学生,后来又是一个_____的学生。

(没有自信、有自信)

③

有感情地读一读这几句话。

过渡：蔡林如此大的转变，都要归功于王老师。王老师是一个怎样的老师呢？

（2）、解读王老师

1、快速浏览课文，蔡林有如此大的转变，都要归功于新来的王老师。你觉得这是一个怎样的老师？

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

【填一填】新来的王老师是一个________________好老师。

（教育有方）

五、拓展训练：

1、续编：《新来的王老师》第二集；

2、感恩：你感触最深的老师。

六、板书：

差生档案

新来的王老师

蔡林

激励

没自信

教育有方

有自信

关于本教案的常见问题

Q：新来的王老师板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《新来的王老师》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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新来的王老师板书设计及设计说明