聪明的小高斯优质课教案整理

《聪明的小高斯》教学设计

尚家中心小学朱红

教学目标：

1、通过小高斯巧算数学题的事，

让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。

2、指导学生正确、流利、有语气的说话。

3、认识本课的12个生字。

教学重、难点：

认识本课生字；正确、流利、有感情地读文；

养成良好的学习习惯。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，这节课虽然是语文课，但是老师给大家带来了一道数学题，请看题目（课件）1+2+3+4+…+100＝?大家看，应该怎样算呢?

生：答案是 5050。

师：你是怎么知道的？

生：我从课外书上看到的。

师：你真是一个爱读书的学生。

生：我通过读书知道的。

师：你是一个会学习的学生。

师：同学们，在二百多年前德国的一所小学里，有一个8岁的孩子，他不一会儿就算出了这道题，你想知道他是谁吗?(小高斯)对，今天我们就来学习第8课。(板书课题：8 聪明的小高斯）聪标拼音。

（创设情境引起学生的学习兴趣，使其尽快进入学习状态。）

二

初读课文

整体感知。

1

生：齐读课题。

师：读了课题你想知道那些有价值的问题。

生：小高斯聪明表现在哪里？

生：为什么小高斯是聪明的？

师：看下读文要求（课件）：(1)自由读文,预习时没有认熟的字，借助拼音再读几遍。做到不丢字、不加字。

(2)同桌互读，分自然段读课文。要求互相正音，对方读不通顺的地方，提示对方读通顺。(3)快速读课文，边读边标出自然段序号，并画出本课要求会认的字，多读几遍记住读音。

师：大家读得好认真啊！老师特别高兴。现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？

生：想。

师：请看生词，谁想读？

生领读，开火车读、齐读

三、研读课文，理解感悟。

师：真不错，看来大家都和生词宝宝成为了好朋友。看得出你们回家都进行了充分预习，下面就快速默读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？

生汇报：这篇课文主要写了小高斯用简便方法算出了数学题。

（读通句子，并整体感知文章的主要内容。）

师：下面我们再来读课文，圈画出老师态度变化的词语。指名分自然段读，动笔用（ ）圈出来。

师：下面圈画出来词语吗？

生：不耐烦→大吃一惊→怀疑→震惊→惊喜（板书）

师：再用横线画出带有这些词语的句子，要注意画完整。

生：用横线画句子，并汇报。

师：那么老师的态度为什么会有这些变化呢？现在大家在

2

小组内讨论一下，看哪个小组回答得最全面。 生：没等小高斯说完，老师就不耐烦地说：“错了，重新算！”

师：不耐烦的原因；不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题完成，以为他在说谎。

师：在生活中你有过不耐烦的时候吗？ 生：写作业时别人来打扰。

生：心情不好时别人来烦我。

师：那你用这种语气再来读这句话。

生：读。指名读，同桌读。点评。

师：“错了，重新算！”是什么句?

生：感叹句。

师：感叹句怎样读。

生：要重读。学生练读，指名读。

师：这时小高斯又是怎样做的呢？

生：小高斯很快地把算式检查了一遍，高声说：“老师，没有错！”说着走下座位，把小石板递到老师面前。

师：“老师，没有错！”是什么句？

生：感叹句。

师：说明小高斯怎样？

生：自信，聪明。

师：画出表示动作的词语。

生：检查

说

走

递

师：老师低头一看，看见上面端端正正地写着“5050”，老师怎样？生：大吃一惊；

师：不敢相信，甚至怀疑。谁知道它的近义词。

生：惊讶不已。

师：为什么怀疑，吃惊。

生：怀疑的原因；因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对的，小高斯这么快算出了结果，使他很吃惊。

师：能不能用：“因为…所以…”把下面两句话连起来。

3

他不禁大吃一惊，简直不敢相信。

这样复杂的题，一个8岁的孩子用了很短时间就算出了得数。

生：因为这样复杂的题，一个8岁的孩子用了很短时间就算出了得数，所以他不禁大吃一惊，简直不敢相信。

师：谁能带着这种惊讶语气来读。

生：指名读。

师：他简直不敢相信是心理活动，也侧面描写了小高斯的什么？

生：聪明。

师：老师不敢相信就开始怀疑，怀疑什么。

生：怀疑小高斯以前做过这道题。

师：能不能用：“因为…所以…”把下面两句话连起来。

就连他自己也用了一个多小时，算了三遍才算对。

他怀疑以前别人让小高斯算过这道题。

生：因为就连他自己也用了一个多小时，算了三遍才算对，所以他怀疑以前别人让小高斯算过这道题。

师：谁能带着这种惊讶语气来读。

生：指名读。

师：“因为…所以…”时关联词语，所以中间用逗号隔开。

师：面对老师的怀疑，小高斯是怎样做的？

生：“我不是按照1、2、3的次序（xù）一个一个往上加的。老师，你看，一头一尾的两个数的和都是一样的：1加100是101,2加99是101，3加98也是101……把一前一后的数相加，一共有50个101，101乘以50，得5050。”

师：从这句话可以看出小高斯怎么样？

生：爱动脑筋，勤于思考，聪明。

师：做事情有时我们要换个角度思考，就会有惊喜的结果，也可能会发现规律。

师：就是小高斯回答，让老师发生了怎样的变化？

4

生：震惊。

师：为什么让老师震惊，用书上的话回答。

生：因为他还是第一次知道这种算法。

师：从这句话的第一次可以看出小高斯非常聪明，也是侧面描写。

师：这是老师的态度又发生了怎样的变化？

生：他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个穿着破烂不堪的砌砖工人的儿子。

师：惊喜的原因是什么？

生：他确信这道难题是小高斯自己完成的，所以异常惊喜。

师：进一步说明了小高斯的计算是数学领域的一个突破性创造，这一算法被认定为高斯定律。

师：是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。

师：聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑。想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什么事呢？我们齐读课文最后一自然段：“不久”一齐。

师：同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗？

生：爱学习，善思考。

生：有位了不起的老师，善于发现人才。

生：不歧视工人家的孩子，用自己实际行动支持与鼓励小高斯。

师：同学说得都对，如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许也会有令人惊喜的结果。可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现，说不定比小高斯还出色呢！

师：搜集资料:举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。

5

师：下课。

板书：

8聪明的小高斯

6

细心观察 成为伟大的数学家善于思考

不耐烦→大吃一惊→怀疑→震惊→惊喜

小高斯