2　鸟鸣涧优质教案设计

古诗《鸟鸣涧》教学设计

授课教师刘梦教学目标

1、采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境。

2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。

3、自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法。

教学重难点

体会诗人看到的春山,由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。

教学准备多媒体课件

教学过程

一、激趣导入

同学们,你们喜欢猜谜语吗?(课件出示谜语)现在请大家猜一个谜语(有时象只圆盘,有时象把田刀,有时落在山腰,有时挂在树梢。——月亮)。

二、新课教学

(一)看图猜古诗

1、大家平时一定积累了不少古诗,今天,老师要考考大家,咱们来看图猜古诗、背古诗,怎么样?敢不敢试一试?谁如果猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听。

(课件出示:《悯农》《静夜思》《鹅鹅鹅》)

2、老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。这节课,让我们一起来学习与明月有关的古诗。(板书题目:鸟鸣涧)(齐读课题)

“涧”这个字,它的偏旁是“氵”,我们可以推想“涧”跟——水有关。水在哪里呢?水在两山之间,所以,涧就是指夹在两山之间的流水。这流水是涓涓细流还是汹涌波涛?那应该怎么读题目呢?谁来试试?(齐读)

这首诗是唐代大诗人王维写的,王维的山水诗造诣极高,《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作,苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”,现在先让我们来认识一下作者。

(二)作者简介(课件出示)

王维(701-761),字摩诘,唐代著名山水田园诗人。他写的诗以优美著称,苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。并有“诗佛”之称。本诗作者觉得友人皇甫岳居住的地方环境优美,风景如画,所以作了这首诗送给友人。

(三)初读诗文,整体感知

鸟鸣涧,是一处风景优美的地方。王维在这看见了什么呢?请大家到诗中去读一读,注意,仔仔细细地读上几遍,注意字音和停顿

1、学生自读。

2、(屏显古诗)指名读,点评。

3、齐读。

4、这首诗你们都读正确了,读通顺了,同学们,“书读百遍,其义自见。”读了这么几遍,你知道这首古诗写的是什么时候呢?

指名回答,并说说依据。(根据学生回答,板书春夜)

5、诗人王维在春夜看到了哪些景物呢?请同学们到诗中一行一行仔细地找一找,并把它圈出来,四行都找完了,再举手。

a:我们来看这里有桂花、夜、山、月、鸟、涧。这些自然景物有几种?(六种。)

b:这六种自然景物并不是简单的顺序罗列,而是一幅和谐的自然山水画。你能不能读出来呢?体会一下。读一遍。指名回答。(板书:花、山、月、鸟、涧)

6、的确,诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流

7、刚才老师说这首诗中的景物是有顺序的,是什么顺序呢?(用手势)从落花写到了夜,然后写到山空,再写到月亮,又写到了山里飞的鸟。这是一个什么顺序呢?(生:由远到近。) a:是由远到近么?(生:从近到远。)

b:还有其他的么?看老师的手势——(生:我觉得是从低到高。)

师:我觉得你们说的都对。这首诗歌不是简单的在罗列材料,而是一个立体的、流动的画面,这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢?请你到诗中把这个合适的字找出来。指名回答。生:景物的特点是静(板书静)师:的确,这首诗给我们的一个深刻感受就是“静”。三、感知诗意,体味清幽

1、指名读:你来读。

2、第一行:人闲桂花落

a.同学们都很会读书,读出了这首诗写的是春天的夜晚,是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚,桂花轻轻柔柔地飘落了,(屏显:人闲桂花落)同学们看过桂花吗?长什么样子?小小的,细细的桂花落在地上声音响吗?声音小到我们在座的每一个同学也包括老师可能都听不到,但王维却在那个夜晚听到了。

b.这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢?我们写教室很静,静到什么程度?静到同学们写字的簌簌的声音都听得见。那诗人写桂花落地的声音都听得见,是为了告诉我们什么呢?(指名回答)

c.是呀,夜是这样的静,但不仅因为夜静,更因为看风景的人心静,所以,王维他感受到盛开的桂花悄然落地的声音。看看“人闲”两个字,它正是告诉我们王维的心——(静。)哪个字写作者内心的静呢?(生:闲。闲的解释是安静)怎么才叫闲呢?(生:因为他没有什么事情,很休闲——)

d小结:是啊,王维身处没有战乱,安定统一的盛唐,而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川,过着半官半隐的生活,悠闲自在,淡泊名利,所以他说自己是——人闲。

e现在,就让我们用朗读把桂花落地的轻柔、舒缓展现出来。(指名读)

我们一起来读一读。

3、第二行:夜静春山空

a.听着这桂花落地的簌簌声,王维才发觉夜是多么静啊!真是——夜静春山空。(屏显:夜静春山空)同学们,鸟鸣涧这里风景如画,白天,山涧中阳光灿烂,鸟语花香,游人踏青,动物们自由自在……真是热闹非凡。渐渐地,渐渐地,白天的喧闹消失殆尽,游人散去了,动物们都进入梦乡了,山林也空闲下来了,整座山就像睡着了一样,静静的,静静的……如果此时,你也站在这座春山面前,你会用什么词语,什么句子来形容?

b.是呀,静,静得诗人觉得好像整座山什么都没有了,空荡荡的。谁用朗读来把这样的画面读出来。(指名读)

让我们用朗读来赞叹这座空山吧!(男生齐读)

让我们把这个“静”字留在心中,读好这句诗。(屏显:人闲桂花落,夜静春山空。)齐读4、第三、四行:月出惊山鸟,时鸣春涧中。

a.引读:月出惊山鸟,时鸣春涧中。月出月从哪出来呢?(云)怎样的云?(薄薄的几片云)

b.是呀,一轮明月从云层中钻出来,皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中,睡梦中的鸟儿于是——(指名回答)

c.是呀,鸟儿以为天亮了,睁开朦胧的睡眼,啾啾叫着。

d.“时鸣”怎样叫呢?(指名回答)是叫了几声,就停了,过一会又叫几声,又停了,咦?不是写夜静吗?怎么会写鸟鸣声呢?

e.对,这就是一种反衬手法,以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”我想,鸟儿此时一定是用它动听的叫声在赞叹。现在,就让我们来读一读这句诗。(指名读)齐读,同学们,你们的朗读好似在赞叹:夜多静啊!

5、写一写:

(1)王维的诗美吗?可王维只用了二十个字,写了那么的景物,给我们呈现了如此美丽的一幅画卷。春天在王维的眼中是一个寂静的夜晚,

a.在贺知章的眼中是“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,

b.在诗人杜甫的眼中是“国破山河在,城春草木深”。

c.在苏轼的眼中是“等闲识得东风面,万紫千红总是春”。

d.在杜甫的眼中是“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”。

e.在唐代杜甫的《绝句》中是“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。

f.在叶绍翁的眼中春天是“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”。

(2)这正体现了古诗语言的凝练美。但我们现在的语言也美呀!现在就请同学们用生动形象的语言来写一写“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”我想我们也能有“文中有画”的本领。

(3)学生写,教师巡视。交流点评。

(4)写的真好,的确是文中有画。写的美,朗读读得也美。

6、朗读背诵整首诗并体会作者感情

现在就让我们一起来读这首诗,读的时候要把自己当成诗人,想象那屡屡桂香飘溢,悠悠鸟鸣传荡,齐——

很好,我们读的时候,要想到王维山水诗的特点:诗中有画。再齐读。

让我们把鸟鸣涧的幽静永远留在心里,一起背一背。

从中体会到作者闲适的心情以及对大自然的喜爱之情。

四、总结全课

本节课,我们和诗人一同伫立在山涧中,感受了大自然的这种神来之美,同时受到作者对生活的赞美和热爱的感情所感染,“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,让我们通过读书积累更多的知识,做一个有知识有修养的人,因为“腹有诗书气自华”,让我们一起读书吧!五、布置作业

背诵并默写古诗《鸟鸣涧》。

六、板书设计

花落

夜静静态描写

山空空寂幽静

月出

鸟鸣以动衬静

水流