第一次优质课教案推荐

教学内容： 9—1教学目标：

第一次

1．认识9个生字，会写10个生字，理解“积蓄、胜利、哆哆嗦嗦、信心十足”等词语的意思。

2．有感情地朗读课文，理解文中不同人物语言的含义。

3．感受小男孩勇于进取的精神，认识到探索与创造是每个人都具有的品质。

教学重点：

有感情地朗读文中的重点句子，理解课文中揭示的深刻含义。

教学准备：

1．关于描写第一次的文章，名人成功的故事。

2．教学课件

教学时数：3课时

教学过程：

一、

谈话，导入新课

1．同学们，在我们的生活中，经历了许多的第一次，第一次做家务，第一次演讲，第一次戴上红领巾……相信每个第一次都会给你留下十分深刻的印象，你愿意给同学们讲一讲你当时的经历和心情吗？

2．这节课我们就来学习一篇课文——第一次。齐读课题。

二、初读课文，整体把握

1．学生自由读课文。注意根据自己的理解尝试读出感情来。

2．学生交流

请同学们概括地说说课文主要写了一件什么事？

三、

精读课文，感悟内容

这篇课文是通过一个不满周岁的小男孩两次上人行道的台阶来展开故事情节的。为什么说小男孩独自登上台阶非常了不起呢？（学生很自然就能抓到孩子小、台阶高两个方面。）

1．课文中的哪些语句生动、具体地写小男孩的小呢？用横线画出这样的句子，想一想这是一个什么样的小男孩？（学生在默读中很容易找到1、2自然段中描写孩子小的语句，引导学生结合具体的词语谈自己的体会。学生体会哪一句就带着自己的体会读一读这一句，练读后全班齐读描写小男孩小的句子。）

2．这么小的男孩要上台阶，这是一个什么样的台阶？（台阶的高度也就20厘米，我们轻而易举就能登上去，并没有什么难度呀？引导学生结合课文中对于孩子的描写体会。）

教师相机指导要点：

（1）对于一个刚会站，而且站还站不稳的小男孩来讲登上这台阶却很难，这台阶却是一个“高地”。

读一读第一段，读出这种难，读出小男孩的不容易。

3．就是这样一个不足一周岁、两腿还不太听使唤还在哆哆嗦嗦的小男孩儿，此时此刻已经站到了台阶旁，他想要登上台阶，他会想些什么？

从小男孩儿的想法中你感受到了什么？（练习读出小男孩迫切的心情和强烈的自信。

4．有了这样的愿望和信心，看，小男孩儿已经开始登台阶了。

你看到了怎样的画面？你从哪些具体的词句中感受到了小男孩儿想登台阶的愿望强烈？用横线画一画相应的句子。

提出一些不懂的问题。（针对这些问题联系上下文及小男孩儿的想法进行体会，感受到小男孩儿此时遇到了困难，犹豫不定的心情，并体会到孩子并不放弃，还在积蓄体能和精神的力量，仍然执著地要登上台阶。）

5．假如你是一个路人，从人行道经过时看到了这个情景，你会想些什么？这时你有听到了一位老奶奶和小男孩儿妈妈的对话。你从他们的语言中体会到了什么？（引导学生关注人物的语言，体会人物的内心世界。老奶奶非常关心小男孩儿。而孩子的妈妈却对孩子充满信心，鼓励孩子自己试一试，并帮助孩子树

立自信。体会后随即读一读各个人物的语言，感受人物的心理。

奶奶的关心，妈妈的鼓励，都是对小男孩儿的爱。在这种情况下你认为谁说的话更能给小男孩儿以支持？为什么（引导学生体会妈妈在给孩子传递克服困难的勇气和自信，着比扶他一把更有作用。因为大人只能扶他一时，不可能扶他一世。体会后在读妈妈的话，读出妈妈话中对孩子的信心。）

6．大屏幕给出小男孩儿两次尝试登台阶的片段。让学生找一找为什么结果不同呢？（引导学生由结果回到过程，抓动词对比体会人物的不同表现，并说说第二次登上台阶的原因。重点交流从小男孩儿的做法中你所体会到的，理解“终于”的几层含义。然后指导朗读。）

7．引导学生结合课文的最后一句话进行深入地思考，体会上这个台阶对于孩子一生的重要意义。

四、回归主题，升华情感在孩子自己的强烈愿望和十足自信的支持下，在妈妈和奶奶的鼓励和关怀下，小男孩儿凭借字几的力量克服了困难，第一次登上了台阶，拿下了他人生中的第一个高地。他的脸上洋溢着胜利的微笑，他的心中充满了自豪，因为他成功地迈上了人生中的第一个台阶。他回更加自信地去登第

二个、第三个，以至更多的台阶。老师也希望我们班的每一个高地，让每一个“第一次”都格外精彩。

板书设计：

第一次

小男孩：哆哆嗦嗦

信心十足

注视前方

积蓄力量

拿下高地

胜利微笑