环境对健康的影响教案（名师）

《环境与健康》教学设计

临桂区两江学

廖懿

指导思想：

生命安全教育是“以中小学生生活为基础，以帮助学生树立和强化安全意识，尊重和珍爱生命，掌握必要的安全知识与技能，培养学生的自护自救能力”为目标的一门综合类必修地方课程，课程以学生生活为主线，立足于学生安全成长的需要，学习方式和途径具有综合性，教育教学方式应该灵活多样；教育途径不局限于传统的课堂。教学时不是简单地向学生讲述道理、灌输要求，应引导学生结合生活实际进行积极地反思和探究，获得真实的感受和经验，从心灵深处认识生命的可贵、安全的重要，从而确立“生命至上”的理念。

教材分析：

《环境与健康》一课是《生命安全教育（武汉出版社）》六年级第二十七课，隶属于“健康生活，关爱生命”这个单元。本课由“情景园”、“智慧屋”、“训练场”和“我的收获”四个板块构成。“智慧屋”中仅仅列举了环境问题对健康影响的四个方面，给教师和学生留下很多补白的空间。“训练场”则让学生谈谈“环境污染对健康的危害”和拟定当环保卫士的方案。从教材内容来看，本课的主旨为“让学生领悟到环境和人类的健康息息相关，强化学生自觉保护环境的意识，促其行为的形成。”但《生命安全教育课程标准》中指出“促进学生健康、安全地成长是本课程所承载的主要任务”，我觉得设置本课的目的不能仅限于此，知道环境与健康的关系，懂得保护环境还不够，重点应该引导学生时刻关注日常生活的环境，学会采取合适的方法保护自己，维护健康。

学情分析及教学方法：

六年级的学生分析，解决问题的能力已经形成，收集信息，处理信息的方法也已初步掌握。他们对世界，对生活有自己的看法和认识。关于环境与健康的相关话题在以前从其它途径或者其它学科中有所接触，本课教学内容对于他们不是新鲜的，如果照本宣科，泛泛而谈，肯定激发不了学生的学习积极性，教学目1

标的完成也要打折扣。我将学生分成几个小组，让他们自己了解环境对健康的影响，以汇报的形式交流所得，自然而然发出保护环境的倡议，此刻教师再提出“面对这样的现实环境，我们该如何保护自己”，

引导学生结合生活实际进行积极地思考和探究，梳理出切实可行的方法，达成“科学应对环境，维护自身健康”的终极目标，

教学对象：

高二年级学生，人数控制在50人以内。

教学目标：

1、

了解环境对健康的影响，知道身体健康离不开优质的环境。

2、

树立保护环境的意识，养成自觉保护环境的习惯。

3、

懂得关注生活环境，知道科学应对，维护自身健康的方法，并在生活中灵活运用。

教学重难点：

1、

树立保护环境的意识，养成自觉保护环境的习惯。（重点）

2、

懂得关注生活环境，知道科学应对，维护自身健康的方法，并在生活中灵活运用。（难点）

教学准备：

课件、倡议书底稿、树叶形状的纸、黑板上画一棵树、收集关于“环境与健康”的视频资料和文字材料、新闻报道等。

教学过程：

一、导入新课，揭示学习主题

1、师：近代工业革命使人与自然环境的关系发生了巨大变化。科学技术的飞速发展和世界经济的迅速增长，使人类在“征服”自然的同时，也造成了严重的环境问题。环境问题，现已成为国际社会关注的热点问题。

2、师：今天我们就来探讨一下“环境与健康”的话题。

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二、创设情景，感受环境对健康的危害

1、师：我们先来听一个故事。1953—1956年，日本水俣镇先后有五十多人染上了一种怪病，患病者全身麻木，神经失常，并有多人发病身亡。由于该病首先在水俣镇发生，故被称为“水俣病”。水俣病引起了日本各界的高度重视。经过对该病的认真调查和研究，科学家在1962年才确定水俣病的发生是由于汞对环境的污染。原来，水俣镇附近有多家大型工厂，工厂主为了追求高额利润，不加处理就任意向海中排放含汞、铬、砷等有害物质的生产废水，严重污染了附近海域，使海中的鱼和贝类中毒；人畜吃了被污染的鱼和贝类，就得了水俣病。继水俣镇之后，日本又于1963年、1973年大规模爆发过水俣病，总受害人数已超过一万人。

2、师：听了这个故事，你有什么想法？

3、师：从同学的回答中我们不难看出，水污染直接导致人体生病。看来环境与人体健康之间的关系是十分密切的。

三、思考探究，聚焦环境对健康的影响

1、师：请大家把教材打开109页，看看环境问题对健康的影响主要体现在哪些方面?

2、生：居室环境对人体健康的影响、食物污染对人体健康的影响、水污染对人体健康的影响、空气污染对人体健康的影响。

3、师：除了书上提到的这些，你还知道其它环境因素对人体健康的影响的吗？（预设：光污染对人体健康的影响、生活用品对人体健康的影响、噪音对人体健康的影响等。）

4、师：我们分成小组，选择一个具体的因素，探讨一下它究竟对人体健康有什么影响。

5、学生分组讨论，探究，教师参与到小组活动中，进行指导。

6、全班交流反馈。（教师课前准备好相关的视频材料和新闻报道等资料，如果学生反馈不充分，教师相机补充。）

视频材料：《视频污染对人体健康的影响》、《居室环境对人体健康的影响》、

《作业本中的荧光剂》、《病从鼻入》等

文字材料：《甲醛——居室杀手》、《三鹿奶粉案件》、《食品添加剂的真相》、

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《武汉雾霾的记录》、《长江水中含有抗生素（新闻报道）》等

四、发出倡议，争当环保卫士

1、师：通过刚才的活动，我们了解到环境污染对健康的危害，作为我们小学生能够做些什么呢？大家根据教材111页“争当环保小卫士”的提示想一想吧！

2、指名交流想法。（强调做法要从自身出发，从小处着手，切忌说空话。）

3、师：环境保护，从我做起，从身边的小事做起，让我们共同来完成一份《倡议书》让全校同学加入到保护环境的行列中吧！

4、指名宣读倡议书。（教师课前拟定好《倡议书》的格式）

五、关注生活，呵护身体健康

1、师：环境污染已经是个十分现实的问题，不可能在短期内解决，那么我们是否也要学会应对，保护自己的身体健康呢？同学们，你知道应该怎么做吗？请大家拟定一两条做法，写在树叶纸上。

2、指名反馈，让学生将写好的纸片黏在大树枝丫上。

六、总结提炼，强化学生自护意识

1、师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

2、师：大家深刻认识到环境与人们的健康息息相关，我们应该自觉地保护环境，当然面对现实，我们还应该学会关注环境，关注生活，科学应对，掌握一些维护身体健康的方法，尽量减少环境污染给我们带来的负面影响。

板书设计：

环境与健康

环境与健康息息相关

保护环境，从我做起

科学应对，呵护健康

（画一颗大树，让学生贴写好的维护健康的方法。）

实践活动：

1、围绕“环境与健康”办一次黑板报。

2、把大家提到的“应对环境，保护身体健康”的方法整理好，发布在教育云空间和班级博客中。

教学反思：

4

经过教学实践证明本活动设计符合学生身心发展特点，以“教师为主导的学生参与式、体验式学习方式”达成教学目标。课堂上让学生用ipad查询资料，极大地调动了学生的学习积极性，在小组长的带领下深入研讨环境因素对人体健康的影响，高效率完成学习任务。教师课前的充分准备也让学生自主汇报的环节变得生动、丰富。当教师刚刚提出“环境污染已经是个十分现实的问题，不可能在短期内解决，那么我们是否也要学会应对，保护自己的身体健康呢？”学生为之一愣，为什么呢？因为以往谈论“环境与健康”的话题谈到“保护环境”那儿就结束了，不会引导学生思考应对的问题。但“生命安全教育”课程就是要告诉学生学会珍爱生命，保护自己，提高生命的质量。所以“关注生活，呵护身体健康”这个教学环节是不可或缺的，这正是本课程的意义之所在，希望教材在修订时能补充相关的内容。

附件：

“保护环境

从我做起”倡议书

亲爱同学们：

良好的环境是人类赖以生存的条件，是我们身心健康的保障。爱护地球、维护生态、保护环境，倡导绿色文明，是社会进步的体现，是每一个公民义不容辞的责任。为了更好地保护环境，创建适合的居住环境，我们郑重地向全体同学发出以下倡议：

一、

二、

三、

四、

五、

亲爱的小伙伴们，行动起来吧，让我们从我做起，从身边的小事做起，为保护环境，更好的维护大家的健康贡献自己的一份力量！

倡议人：

时间：

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