树立正确的价值观教学设计方案

《价值与价值观》教学设计

教学对象：高二学生

课型：新授课

课时：1课时

一、课程标准

理解价值观对人们行为的导向作用；领悟社会存在决定社会意识；树立为人民服务的思想；理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。

二、教材内容及分析

本框属于第四单元第十二课第一框题，内容主要分两目：人的价值和价值观的导向作用。

第一目，人的价值。主要介绍价值的基本含义——人是社会一切财富的创造者——人的价值在于创造价值——对一个人的价值评价主要看他的贡献。

第二目，价值观的导向作用。主要介绍价值观的基本含义——价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用——价值观对人生道路的选择具有导向作用——寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

三、学生情况分析

1.学生学习基础分析：学生通过对《生活与哲学》前面三个单元的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法、认识论的观点去认识问题、分析问题的能力；再通过对第十一课的学习，学生对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。

2.学生能力分析

：高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、对问题的一定的探究能力，同伴合作能力和具备初步逻辑思维能力。

四、教学方法：

1.借助多媒体播放感动中国人物支月英的的先进事迹，感悟人生的真正价值所在以及价值观的导向作用，还可以深刻理解人生价值实现的途径。

2.运用自主学习，合作探究等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识和正确的价值观。

五、教学目标

（一）知识与技能：

1.识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。

2.理解人的价值是什么？如何评价人的价值。

3.运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。讨论分析为什么对一个人的评价要看他的奉献，而不是索取了多少；评价一个人的价值的大小，要看他对社会、为人民奉献了多少，而不是为自己捞取了多少。

（二）过程与方法：

1.通过本课的学习，学生能自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析看待社会、人生的能力，树立崇高的理想和信念，初步形成正确的人生观和价值观。在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。

2.学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。理论联系实际，能运用所学理论分析和解决实际问题。

3.学生能深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识、分析判断和选择正确价值观的能力。

（三）情感、态度和价值观目标：

通过对本课的学习，认同劳动的观念，承认奉献的价值，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。认识到劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。

六、教学重、难点

1.重点：人的真正价值在于对社会的责任和贡献；价值观的导向作用

2.难点：价值的含义；价值观的导向作用

七、教学过程

【课堂导入（约4分钟）】

播放感动中国支月英的视频

教师点拨导入：支月英在视频的最后讲到：一个山沟沟里的老师，在平凡的岗位上也能实现自己的价值，我为自己是一名乡村教师而骄傲！那到底什么是价值？什么又是价值观？价值观对我们有什么影响呢？今天我们就共同探讨这个问题。

【讲授新课（约40分钟）】

自主探究：1．哲学意义上的价值的含义？

2．人的价值的内涵？

3．人的价值的评价标准？

要求：

1．认真研读课本P96，做好标记、勾画。

2．正确理解并能区分。

3．独立完成，高效投入。

一、人的价值

（一）哲学意义上价值的含义

是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。

注意：（1）这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。如粮食、水、衣服、药品等物质产品能够满足人们生存需要。音乐、电影、书籍等精神产品能够满足人们精神生活的需要，它们具有各自的属性。它们对主体的积极意义，就是哲学上的价值。

（2）价值是主体需要与事物属性之间的特定关系，是一种关系。物的属性

和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。

（二）人的价值

事物

（个人）

人们需要

价值

（他人）

（人的价值）

1.含义：

人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人和自己的需要。 再问：那么物的价值和人的价值是一回事吗？

小结：物的价值是满足人（主体）的某种需要，事物本身没有需要。人的价值是人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要（贡献），同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足（索取）。也就是人既是价值的创造者，同时也是价值的享受者。人的价值是社会价值和自我价值的统一。

多媒体展示“感动中国”人物评选标准：为推动社会进步、时代发展做出杰出贡献，获得重大荣誉并引起社会广泛关注；在各行各业具有杰出贡献或重大表现，国家级重大项目主要贡献者；爱岗敬业，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹；以个人的力量，为社会公平正义、人类生存环境作出突出贡献。

根据“感动中国”人物评选标准思考，如何评价一个人的价值？

2、人的价值评价：主要看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。人的真正价值在于对社会的责任和贡献（社会价值）

巩固练习1：

1.人们常说，是金子总会发光的，但是，发光的金子也需要人们发现和使用，它才具有价值。这说明(

) ①价值是主体需要与事物属性之间的特定关系

②只要客观事物的属性存在，就有其价值

③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面

④价值是一事物对主体的积极意义

A．①②③ B．①②④ C．①③④

D．②③④

解析：价值是指主体需要与事物属性之间的一种特定关系，即事物对主体的积极意义。并不是所有的客观事物都具有价值，②排除。所以选择C。

2．一片秋叶随风飘落，宣告其自然生命的终结。有人突发奇想，用现代工艺把叶子镶嵌在陶罐上，叶子获得了第二次生命，陶罐也因彩叶依偎而焕发出新的生机和光彩。新产品备受消费者青睐，取得了“1＋1>2”的良好效果。这一事例说明(

) ①秋叶和陶罐的价值随着关系的改变而改变

②新价值的创造改变了秋叶和陶罐的属性

③观念创新实现了秋叶和陶罐价值的增值

④秋叶和陶罐的价值取决于其自身属性和人的需要

A．①③ B．②③

C．①④ D．②④

解析：“1＋1＞2”，说明秋叶和陶罐的价值随着关系的改变而改变，①正确。“1＋1＞2”效果的实现，得益于人们尊重秋叶和陶罐自身的属性，并利用这些属性满足人们的需要，④正确，②错误。③错误，观念创新存在于我们的头脑里，不能用它直接作用于客观事物，它必须在实践中指挥人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，才能引起事物具体形态的变化。所以答案选择C。

3．评价领导干部的业绩时，人们常说：“金奖、银奖，不如老板姓的夸奖；金杯、银杯，不如老板姓的口碑。”这句话强调的事 (

) ①金奖、银奖并不能体现人生的价值

②赢得夸奖和口碑，才是人生的真正价值

③人生的真正价值，在于对社会的贡献

④价值选择要以人民的利益为最高标准

A．①② B．①③

C．②③ D．③④

解析：人生价值包括社会价值和自我价值，金奖、银奖体现的是社会对个人的尊重和满足，体现了自我价值，所以①不选；人生的真正价值在于对社会的责任和贡献，而不是获得夸奖和口碑，所以②不选。所以答案选择D。

价值大讨论：

Tea——coffee：物质占有上她是“贫乏”的，但她帮助了这么多乡村的孩子，在精神获取上她是多么的“富有”。好样的，支妈妈！

窗边的小豆豆：支月英把自己的青春年华都放在乡村教书，这么做没尽到母亲的责任，我认为她这么做，真的不值得，应该去大城市好好发展！

思考：为什么不同的人有不同的看法？——价值观不同

二、价值观的导向作用

（一）价值观的含义：

——人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。

（二）价值观的导向作用：

价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的导向作用。

合作探究：

视频内容摘要：



坚守才有希望，这是你的信念。



关爱学生，资助贫困生，不让一个孩子辍学。



走的最多的是山路，想的最多的是如何教好深山里的孩子。



如果人人都向往山外，那山里的孩子怎么办，山里的教育谁来支撑。



一个山沟沟里的老师，在平凡的岗位上也能实现自己的价值，我为我是一名乡村教师而骄傲。

请运用价值观的导向作用，结合视频和材料分析支月英为什么能在支教岗位上坚守36年？

（学生小组讨论、合作，并将分析写在本子上，上课过程中展示学生的分析）

1.价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要的导向作用。 ●价值观影响人们对事物的认识和评价。（怎么看问题）

●价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。（怎么做事情）

价

值

观

2.价值观是人生的向导

正确的

价值观

产生正确认识

采取正确办法

错误的价值观

产生错误认识

采取错误办法

价

值观

值

观

正确价值

观

作出正确的人生选择

对社会作出贡献

错误价值观

作

出错误的人生选择

人生误入歧途

巩固练习2：

请用价值观的导向作用回答下列问题？

材料一：《观祈雨》（唐，李约）桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

思考一：农民和有钱人对天旱无雨的不同态度说明什么？材料二：同一片森林, 环保学者：具有调节气候、涵养水源的作用，要保护。

木材商人：可卖200万, 砍伐卖掉

。艺术家：具有审美价值，充分利用。

思考二：同一片森林，不同的人做出不同的行为选择说明了什么？

材料三：马云的一生,是出奇的一生。商道如人道，在马云看来，诚信是世界上最正确的事情，阿里巴巴选择了诚信，实现了飞速的发展。马云选择了诚信，拥有了美好的人生。

思考三：材料三说明了什么？

解析：材料一体现了价值观影响人们对事物的认识和评价

材料二体现了价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择

材料三体现了价值观是人生的向导

“价值观的导向作用”原理和方法论

【原理】价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要导向作用。

价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用；

价值观是人生的重要向导。

【方法论】我们要树立正确的价值观。

思考仍在继续：

“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”生命的价值不在于其长度和广度，而在于厚度和深度；人生的幸福不在于拥有什么，而在于付出了什么。每日在岁月里穿行，不正是为了用爱去沉淀人世间更多的美好吗？面对纷繁复杂的滚滚红尘，我们的灵魂经常流浪于欲海之中，那么，请放下浮躁与虚华，因为，生命的意义在于奉献，生命的可贵在于追求！

【课堂板书和小结（约1分钟）】

第一框

价值与价值观

一、人的价值

1、价值的基本含义

2、人的价值就在于创造价值

3、对人的价值评价主要看他的奉献

二、价值观的导向作用

1、价值观的基本含义

2、价值观的导向作用

（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用

（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用

得到的启示：我们应该树立正确的人生价值观，因为它是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。人生的价值在于对社会的奉献，让我们怀着感恩的心，回报社会，感恩父母。

【课后作业】

1、完成《同步导学》的相关练习。

2、收集古今中外关于价值观导向作用的名言名句。