用联系的观点观察问题教学设计方案

《用联系的观点看问题》教学设计

【学情分析】

高中学生独立思考能力较强，他们有自己的学习价值观，但是在哲学面前，学生感到了学习的困难和压力，所以设计本课内容需要把抽象哲学融入到简单、通俗易懂的事例中去，从中得出哲学道理，加深学生对本节课内容的印象。

【教学目标】

1. 知识目标

（1）通过教学使学生识记：整体与部分的辩证关系；系统的含义及其基本特征；系统优化方法的要求。 （2）通过教学使学生理解：整体与部分辩证的关系、系统优化方法。 2. 能力目标

运用《田忌赛马》故事，分析总结出怎样掌握系统优化的方法，培养运用综合性思维方式认识事物、处理问题的能力。 3. 情感、态度、价值观目标

通过分析发展黄河三角洲高效生态经济区，让学生整体感知国家政策的正确性，帮助学生树立整体意识和全局观念，树立国家意识和集体主义观念。

【教学内容分析】

联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征。本课分成两框，第一框讲世界是普遍联系的，第二框讲用联系的观点看问题。后者是本课的落脚点，要求用联系的观点指导我们解决问题。

第二框分成两目。

第一目讲“坚持整体与部分的统一”。这一目的逻辑顺序是：整体与部分的辩证关系→整体与部分相互区别→整体与部分相互联系→整体与部分辩证关系的方法论意义。

第二目讲“掌握系统优化的方法”。这一目的逻辑顺序是：系统的含义

→系统的基本特征→掌握系统优化的方法→用综合性思维方式认识事物。

总之，本框讲了两个具体问题：一是从整体上学会用联系的观点看问题，二是从联系多样性角度具体分析整体与部分的关系，尝试用系统优化的方法解决问题。

【教学重难点】

1. 教学重点：用联系的观点看问题；整体与部分的辩关系

2. 教学难点：运用《田忌赛马》的故事帮助学生理解怎样掌握系统优化的方法。

。

【教学方法】

采用启发式教学方法，激发学生思维活动，如采用讨论式教学法、讲授法等。

【教学活动过程】

教学导入：用歌曲《国家》感染学生，体会国与家、整体与部分的不可分割

1

第七课

第二框

用联系的观点看问题（板书）

一、坚持整体与部分的统一(板书) （一）整体与部分的辩证关系（板书）

1.相互区别（板书）

判断：下列例子中哪些是整体？哪些是部分

探究：在2016年欧洲杯1/8决赛中，英格兰队被一个火山比职业球员还多的国家的球队打败了，这个国家就是冰岛。冰岛队后卫说：“某些球队拥有单个儿的明星球员，不过我们是一支众志成城的团队。”

上述材料体现了什么哲理？

（幻灯片展示：整体与部分地位、作用和功能不同）

歌曲《国家》这段歌词中那句话反映了“整体和部分”的联系？

2. 相互联系，密不可分（板书）

（学生交流，教师归纳）

中国符号，改变世界，中国经济已成为世界经济发展的最大推动力，中国也是影响世界发展的重要因素，这体现了整体离不开部分，关键部分的功能及其变化甚至对整体的发展起决定作用；同样只有在世界的范围内，才能体现中国存在的重要性及作用，所以整体与部分相互联系、密不可分。

试一试：反映整体与部分关系的谚语、俗语很多，你能举例说明吗？

（幻灯片展示：一着不慎、全盘皆输；国兴则家昌、国破则家亡；少年强则中国强，少年进步则中国进步等；）

练一练：阅读58页木桶与木板的对话，请分析一下它们的对话分别体现了整体与部分的什么关系？

（学生交流，成果展示，教师归纳）

通过大家的探究交流，我们得知整体与部分是相互联系，密不可分的统一整体。那么整体与部分的辩证统一关系要求我们怎样做呢？

（二）整体与部分辩证关系的方法论要求（板书）

镜头二：区域战略

科学发展

中国在2009年12月3日正式批复《黄河三角洲高效生态经济发展规划》，从整体与部分的辩证关系角度分析国家是怎样做出这一决策的？

幻灯片展示：加快发展黄河三角洲高效生态经济，不仅关系到环渤海地区整体实力的提升和区域协调发展的全局，也关系到环渤海和黄河下游生态环境的保护。同时要把发展作为应对国际金融危机、贯彻区域发展总体战略、保护环渤海和黄河下游生态环境的重大举措，推动这一地区科学发展。

（学生探究交流，教师归纳）

幻灯片展示：

总结整体与部分辩证关系的方法论要求

二、掌握系统优化的方法（板书）

什么叫系统？系统有什么基本特征？大家通过阅读课本得出解释。

（幻灯片展示系统含义、基本特征）

无论是自然事物还是社会事物，包括人们的思想认识一般都是以系统的方式而存在。在宇宙天体中，从太阳系到银河系、河外星系、总星系，无不显示出层次分明性；每个人都同他人结成不同层次的系统，如家庭、民族、国家等。整个世界就是无数个系统组成的系统网络。

在实践中，我们应当怎样掌握系统优化的方法呢？就以田忌赛马为例

2

镜头：田忌赛马

统筹安排

（幻灯片展示田忌赛马的故事，同时展示思考的问题）

探究：（学生探究，教师总结）

（1）为什么田忌不在意一匹马的比赛结果？

着眼于整体性，系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能；

（2）田忌为什么要根据对方的部署，调整马匹的出场顺序？

遵循有序，注重遵循体统内部结构的有序性，系统内部都具有层次等级式的结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。

（3）调换后的马匹出场顺序与原来的出场次序相比有何优点？

注重了结构优化趋向。要注重系统内部结构的优化趋向，系统内部各要素的结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和。即1+1大于2。

（4）整体功能总是大于部分功能之和吗？举例说明。

如果系统内部各要素没有优化组合的话，还不如各部分功能的简单相加。比如和尚吃水的案例。

所以我们做事情，要着眼于系统发展的整体性，遵循系统内部结构的优化性，使整体功能得到最大发挥。

总之，系统优化的方法要求我们要用综合的思维方式来认识事物和解决问题。

【当堂检测】

1.“100－1＝0”被一些管理学家奉为定律，意在提醒人们防止因1%的错误导致100%的失败。“100－1＝0”蕴含的哲理是C

①部分决定整体，整体的性质决定于部分的性质

②整体决定部分，部分的作用取决于其在整体中的地位

③整体与部分相互制约，关键部分的功勇关系整体的成败

④整体与部分相互联系，部分的作用有时大于整体的作用

A．①②

B．①④

C．②③

D．③④

2．俗话说：“花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲。”这句话的哲学寓

意是D

A．普遍性寓于特殊性之中

B．局部的性质和意义的体现离不开整体

C．整体对局部起决定作用

D．事物的存在和发展不以人的意志为转移

【教学总结】

世界是普遍联系的，这要求我们用联系的观点看问题，在实践中要树立整体观点，坚持系统优化的方法，用综合的思维方式解决问题。

【课堂小结】

用联系的观点看问题

一、坚持整体与部分的统一

（一）整体与部分的辩证关系

（二）整体与部分的辩证关系的方法论要求

二、掌握系统优化的方法

（一）系统的含义

3

（二）系统的基本特征

（三）掌握系统优化方法的要求

【课后作业】

【教学反思】

课堂的整体效果基本满意，教学目标达成度较高，能够落实素质教育的理念。学生能积极参与课堂教学，实现其主体地位。

从学生课后反馈的情况来看，知识、能力目标基本能够掌握；学生的情感得到很大程度的升华和提升，能够积极参与集体的活动，很好的坚持全局观念和集体主义价值观。

但是学生在做题的过程中也暴漏出一些问题。

1. 不能整体把握材料的中心意思，提取信息、反馈信息的能力尚需提高。

2. 不能够很好的做到知识与材料的相互结合，分析材料运用知识的能力欠缺，所以在以后的教学中需要注重对学生能力的培养。

4