始得西山宴游记板书设计及设计说明

始得西山宴游记教学目标：

1、通读课文，理解文意，正确辨别分析文中的文言现象。

2、学习本文在比照与映衬中写景抒情的特点。

3、结合写作背景，体会作者在文中所表达的思想感情。（理解作者被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀。）

教学重点：

1、学习在比照与映衬中写景的特点。

2、读诵与理解相结合。理解作者在文中所流露的情绪和感情。

教学难点：两段文字之间内在的联系及西山对作者心理上所产生的巨大冲击。

教学方法：自主性学习与探讨式学习相结合，诵读法、质疑法、点拨法、讨论法。

教学用具：多媒体。

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入新课：

(由学生熟悉的《小石潭记》导入，可引起学生共鸣) 二、复习有关作者生平及创作的内容：

柳宗元(773—819)，唐代文学家、思想家。字子厚，河东(今山西永济县)人，世称河东先生。自幼聪慧好学，21岁中进士第，26岁中“博学宏词”科，授官集贤殿正字。后改任监察御史里行，与韩愈、刘禹锡同事。永贞元年，柳宗元积极参加王叔文为首的政治革新活动，罢“宫市”，免杂税，打击贪官，但遭宦官、藩镇等腐朽保守势力反对。革新集团失败了，其成员遭到迫害，王叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马。在永州长达十年，后虽奉召回京，旋即又被贬为柳州刺史。在柳州任职时，主持开挖水井，兴办学校，废除奴婢制度，深受当地民众爱戴。后病逝于柳州住所，世称柳柳州。柳宗元在政治思想上受儒家民本思想影响；曾提出“官为民役”的观点。政治上他是失意者，但在文学创作上却成就卓著，表现在寓言、传说、山水游记等散文方面，他是唐宋散文八大家之一。

柳宗元的山水游记对后世游记散文的发展有重大影响，《永州八记》是这方面的代表作，即《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴

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记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。他写的游记不仅文笔简洁，描摹生动真切，富有诗情画意，而且处处渗透着作者的思想感情，寄托着对生活遭际的感慨和对黑暗现实的不满。《始得西山宴游记》是《永州八记》的第一篇，作者寄情山水，写偶识西山的欣喜，写西山形势的高峻，写宴饮之乐，写与自然的融合，表露自己的傲世情怀。

“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感

情或见解，即景抒情，托物言志。

三、检查自主学习

1、结合自主学习时圈画的疑难词句，学生提出疑问，可由其他学生讨论回答或由教师点拨分析作答。

2、字音（结合朗读）

3、句式、词类活用等文言现象分析归纳（结合PPT，主要由学生回答）

四、品析课文：

（一）、解题：

1、如何读标题？“始得西山宴游记”你认为题目中最关键的字是哪个？

——始得

2、“始得”是什么意思？

——初识、初游

3、从文中找出带“始”字的句子

：

（1）未始知西山之怪特；

（2）始指异之；

（3）然后知吾向之未始游，游于是乎始。

（二）作者为什么说“然后知吾向之未始游，游于是乎始”?

——引出西山之“怪特”（不同）

（三）分析作者前后游历情形的不同：

1、结合“幽泉怪石”

“凡是州之山有异态者，皆我有也”说明西山与诸山的“奇”不一样：形貌奇、特质精神奇

2、根据前后文描写游诸山与游西山的相关内容,比较两者的不同：

登山：前：施施而行，漫漫而游（漫无目地）

后：过、缘、斫、焚，攀援而登，箕踞而遨（积极而为）

景色：前：高山、深林、回溪、幽泉怪石

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后:皆在衽席之下，莫得遁隐，特立，不与培塿”为类

醉态：前：“傾壶而醉，醉则更相枕以卧”（麻醉自我）

后：“引觞满酌，颓然就醉”（陶醉于自然）

归家：前：“觉而起，起而归”，

后：“至无所见，而犹不欲归”

心情：前：“恒惴栗”

后：“心凝形释，与万化冥合”

感悟：前:“未始知西山之怪特”，

后:“然后知是山之特立”

小结：用游其他山水时的心情抑郁反衬西山之游给自己带来的精神愉悦。

（四）分析面对两者作者情感的不一样

1、文章第一段，作者自称“僇人”，说明什么？以此身份到达任上，心情如何？从哪些文字中可以看出。

2、第二段，作者凝神注视西山时，心情如何？文中有几句专门描写西山的句子，请找出来。西山的特点用哪个词表达最准确？）

1、结合写作背景分析作者的处境及心情：“恒惴栗”！柳宗元因参与王叔文领导的政治革新运动失败，被贬为永州司马。司马是闲职，在编制之外，没有什么公务，甚至没有办公处所。到任后，寓居寺庙为家，无所事事，与僧侣朝夕相处，谈经论道，但他的抑郁情怀并未能因此好转，只好“闷即出游”“时到幽树好石，暂得一笑”。被贬的第二年，听说王叔文被杀。

2、不幸的遭遇和贬谪南荒后“恒惴栗”郁闷痛苦不堪的心情，使得作者想通过游历山水来排遣郁愤，然而他几乎走遍了永州的所有的奇山异水，也未能感到此间山水有何“怪特”之处，心中的烦闷依然无法排遣。然而当作者“坐法华西亭，望西山”时，视野所及之处，“数州之土壤”尽归视野之内，而自己也在不知不觉中“心凝形释，与万化冥合”，产生“天人合一”的体验，作者也在这物我交融之中得到了解脱与审美享受，并由此深刻感悟到：以往的游览算不上真正的游览，西山之游才是真正游览山水的开始。

（五）分析引出怪特所对应的特立的实质：不与培塿为类——由山及人，阐述作者的经历和精神品质西山的“特立”对作者在心理上产生了什么影响？（西山和作者的契合处）

西山

作者

不为人知

贬在异乡、怀才不遇

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不与为类

高洁特立、不甘沉沦

外与天际

天人合一

五、品味两段之间内在的联系：

一段概写漫游生活，一段特写西山之游，从题目上看，第一段好像可以删去。可以吗？为什么？

它们两段之间有什么必然的联系？

（引导学生学生一种新的写作特点：比照和映衬。）

本文中心内容是记叙西山之游，但作者开篇先写，以先前永州奇山异水的游览作为铺垫，来比照映衬突出西山之游的不同，来抒写他从高峻的西山中感受到的特立独行、卓尔不群的人格之美，而作者志高品峻的情操也从他对西山那高峻特立之貌的描述中得以充分体现。

附：几种手法的概念理解及作用分析：

对比：是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。

比照：就是利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。

映衬：是利用客观事物之间相类或相反的关系，以次要形象映照衬托主要形象的写作技法。映衬有正衬和反衬两种形式。相互映照，衬托。如果用在写作手法上，就是说前后相照应。与布局、配合比较，映衬的范围很广。

衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。

六、

小结本课内容：

(1)学生谈学习收获。

(2)教师小结。

七、

布置作业：

1、梳理、复习文中重要的文言知识点。

2、完成《钴鉧潭记》练习。

八、

板书设计：

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始得西山宴游记

柳宗元

特立

与自然相融合

物我相融、物我同一

卓尔不群

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