江南的冬景教学设计

《江南的冬景》

郁达夫

1.培养学生对自然美的观察、感受能力和文本阅读审美感知、发现、鉴赏的能力。

2、研习探究文本意境美；拓展探究，在比较阅读中，进一步感受郁达夫散文的美。

3、让学生亲近自然，感受自然之美，热爱自然、陶冶情操、提升审美品位。

教学重点与难点

1、培养学生感受和欣赏自然之美的能力。

2、了解自然之美与心灵感受的关系，品位由此而体现的文章的景物意境之美。

3、学习对比的表达技巧，体味文章避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴。

课时安排

一课时

教学步骤: 一.简介《江南的冬景》：

《江南的冬景》一文比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征，郁达夫散文的美学特点是：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。因而学习此文，不仅能够得到审美熏陶，而且能够得到语言艺术的熏陶。教学时要让学生充分感受欣赏自然之美，激发学生亲近大自然、陶冶性情、涵养心灵的兴趣，培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。

画家刘海粟曾说过:“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。的确，充满诗情画意，这就是郁达夫写景散文的特点。这一切源于他有一双慧眼，有一颗敏感的心。他在最难以发现美的季节，感受到了不同寻常的美。

二.了解文本

（一）整体感知

1、有感情朗读全文，找出文本所描绘的江南冬景，并用白描的手法画出自己最喜欢的一幅（激发学生的兴趣，给有美术特长的学生一个表现自我的机会），给它命名。

曝背谈天 冬郊植物

寒郊散步

农村冬雨

江南雪景 旱冬闲步

2、你最喜欢哪幅图？（学生分组讨论）

（二）

品味鉴赏

归纳整理

1 、王国维在《人间词话》里说“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”在这些场景中作者是如何来体现“我之色彩”的？

闲适可爱、生机诗意、清福恩惠、悠闲洒脱、美丽趣味、快活逍遥

而这些主观的感受也便构成了本文的基调：明朗。

2、评论家认为郁达夫的写景散文充满了诗情画意，哪些文字能体现这个特点？谈谈你感受。

引用的诗词：若是冬天来了，春天也马上会来。

暮雨潇潇江上村

晚来天欲雪，能饮一杯无？

寒沙梅影路，微雪酒香村。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

前村深雪里，昨夜一枝开。

五彩的文字：

灰云

霜白

红叶 雪白的桕子 赭色的草 根边带绿意

青天碧落 白雨 淡墨背景

乌蓬小船

红黄的垂暮天

3、为了突出江南冬天的美好，作者主要用了哪种表现手法？请找出并说说好处。

教法:学生讨论师明确

明确:第一至四段，第六段，作者作了一系列的对比，包括：北国与江南的冬天的比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣；江南冬天与秋天的比较，作者将江南的冬景比作北方的夏夜，写那种“明朗的情调”；闽粤等地的冬天与作者所说的江南冬天的比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定；德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散步形成呼应。比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的主要特征。

4、作者对江南雪有没有作实景描绘，为什么？

作者对雪景没有作实景的描绘，只是引了一些诗句，在品评诗句的时候写出了雪趣。作者引用诗句、避实就虚的用意在于巧借诗句意境，并通过自己的品评将这个意境推到一个新的境界；虽则语句简省洗练，但所包容的意象十分丰富。结合郁达夫的创作风格来谈，这种虚实结合的写景方法是作者审美情趣和景物特征相融合的结果，是表现与再现的统一。

三、了解作者

（一）探究情缘

（学生介绍作者资料及写作背景。）

作者简介：

郁达夫

（1895～1945）现代作家。原名郁文，浙江富阳人。7岁入私塾受启蒙教育。后到嘉兴、杭州等地中学求学。由于聪颖好学，少时已有中国古典文学的深厚基础。1911年起开始创作旧体诗，并向报刊投稿。1912年考入之江大学预科，

因参加学潮被校方开除。1913年赴日本留学，广泛涉猎了中外文学和哲学著作。饱受屈辱和歧视的异国生活，激发了他的

爱国热忱，也使他忧伤、愤世。他从研究经济学转而走上文学创作的道路，1921年参与发起成立创造社，出版了新文学最早

的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。1922年毕业于东京帝国大学经济部。回国后

参加编辑《创造》季刊、《创造周报》等刊物。1923年起在北京大学、武昌师范大学等校任教。1927年8月退出创造社。19 28年与鲁迅合编《奔流》月刊，并主编《大众文艺》。1930年中国自由运动大同盟成立，为发起人之一，并参加中国左翼作

家联盟。1933年初加入中国民权保障同盟。在白色恐怖威慑下由上海移居杭州，徜徉于浙、皖等地的山水之间，写有不少文

笔优美的游记。

写作背景：

该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》

提问：“一切景语皆情语”，

从这些景物描写中你们能体会到郁达夫此时的心境吗？ 悠闲、

洒脱

（二）

比较阅读

1、

让学生把本文和郁达夫《故都的秋》的文字进行对比阅读，思考，两篇文章体现的郁达夫散文的美学特点是什么？

总结郁达夫散文的美学特点：

郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：

1、行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如。

2、胸怀磊落，诚挚坦白，率真洒脱、内省愤世、抒情性强。

3、景、情、意，都发挥到了极致，蕴蓄着“细、清、真”的诗意和一种明清两朝的名士氛围。

《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。

四．

迁移训练

课堂口头训练，学生分组讨论回答。

请以《金华的冬天》为题写一篇情景交融的散文，要求通过金华冬景的描写，表达不同的思想感情，如喜悦、惆怅等，你会选择哪些景物呢？

五、小结

罗曼罗兰说：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”景物的美就是心灵和自然的溶合融合。只要我们睁开双眼，注意观察，用心感悟，令人赞叹回味的东西就在你身边。让我们走进大自然，去感受她的美，那里有你所有的情感寄托。

六、

布置作业

组织走进大自然的活动，体验自然，了解风物。

附：板书设计：

江南的冬景

曝背谈天图（可爱）

冬郊植物图（生气）

冬日农村图（迷人） 胸襟洒脱

江南雪景图（美丽） 悠闲惬意 对比

明朗

冬日散步图（悠闲）

（文眼）