像山那样思考公开课教案（教学设计）

《神的一滴》和《像山那样思考》教案

一、教学目标: 1．通过文本的交流，陶冶学生的情操，提升学生的精神境界，激发他们热爱自然的情感与保护环境的自觉意识。

2．引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式。

二、教学重点与难点:

思考领悟作者给予我们的启迪：在人与自然和谐相处中找到灵魂安宁的归宿。

三、教学过程：

1.问题导入：

2004年一部《可可西里》震撼了我们的心灵，人类在与自然界进行守护与被守护，救赎与被救赎的过程中有了对于灵魂的审视，今天，穿越时空，来自一百多年前的大洋彼岸，我们也能感受到那种对自然悲天悯物的情怀。

2.自主学习：

学生展示梭罗与奥尔多的生平资料，介绍《瓦尔登湖》与《沙乡年鉴》

3.合作探究：

仁者乐山，智者乐水。这是古人与自然最亲近的方式，在《神的一滴》与《像山那样思考》两篇文章阐述了人与自然怎样的关系？

1

由小组展示各组研究成果。

4.拷问心灵：

我们得到的所有馈赠都来自自然，然而我们的回报呢？

幻灯片展示

5.拓展提升：反思自然

从敬畏自然到探索自然，人类已经进入到破坏自然的罪恶阶段，物质的欲望充斥我们的心灵，人类把自己看成万物的主宰。作为新时期的青年人，在借鉴前人思想的基础上，我们应该有自己的思考。

《中庸》中记载“万物并育而不相害，道并行而不相悖。”万物同时生长而不相妨害；日月运行四时更替而不相违背。是一个宇宙大自然的法则

要实现社会和谐，就要提倡：万物并育而不相害,道并行而不相悖的包容精神与和合之道……

《庄子》中记载“天地与我并生，而万物与我为一。”庄子说，算了吧，我告诉你们，天地与我一样都在活着，万物与我都是一个东西，没有两样的。

庄子的话似乎很难懂，其实，别说把自己置于更高的层面，就是变换一下时空就很容易理解了。前面我们讨论过大鹏，它能飞到九万里的高空，试想一下，你在九万里的高处，是否还能分辨出一根针和一棵树的区别呢？显然是不能了。这是空间转换的结果。如果再变换一下时间，比如，一座山上有一幢房子和一块石碑，百万年之后你是否还能分辨出它们的存在呢？显然也不能了。

《周易》中记载“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以

2

厚德载物。”天（即自然）的运动刚强劲健，相应地，君子处世，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。

6.课堂检测：

面对自然，有的人谛听天籁，描写风景千变万化的美；有的人感悟自然，咏怀风物的变迁，书写自己的人生感言；更有的人反思生态环境的恶化，思考在物质文明日益进步的今天，人类该如何与自然相处。结合课文内容完成: 1. 以“（瓦尔登湖）是神的一滴_______________，她……，她……”为模板补充完整全句，表达关于人与自然的思考。（50—100字）

2. 以“像山那样思考______________，那是……，那是……”

为模板补充完整全句，表达关于人与自然的思考。（50—100字）

三、课堂小结：

野兽在森林消失的日子

森林寂静无语，屏住呼吸

野兽在森林消失的日子

人还在继续铺路

鱼在大海消失的日子

大海汹涌的波涛是枉然的呻吟

鱼在大海消失的日子

人还在继续修建港口

3

孩子在大街上消失的日子

大街变得更加热闹

孩子在大街上消失的日子

人还在建造公园

自己在人群中消失的日子

人彼此变得十分相似

自己在人群中消失的日子

人还在继续相信未来

小鸟在天空消失的日子

天空在静静地涌淌泪水

小鸟在天空消失的日子

人还在无知地继续歌唱

——《小鸟在天空消失的日子》4