一 励精图治的孝文帝改革教学设计第二课时

专题三

北魏孝文帝改革（时间：485年）

教学目标：

1、知识与能力

（1）了解孝文帝改革的背景，认识其必然性

（2）根据孝文帝改革的具体内容观察其对北魏社会转型所起的促进作用，并用唯物史观分析其对中国历史进程所产生的积极意义

（3）从孝文帝改革的结果来看其改革的积极性和进步性

2、过程与方法

（1）根据课文及相关材料，加深学生对各项改革措施的了解。认识北魏前期政治经济的落后性和民族融合的必然性。

（2）运用历史唯物主义方法，培养学生独立思考，合作交流，主动探究能力。

3、情感态度与价值观

通过对孝文帝改革作用的认识，了解中国统一多民族国家形成的历史，认识民族平等、团结、交流的重要性。

教学重难点：

重点：1、对孝文帝改革具体内容的理解

2、孝文帝改革给社会带来的巨大变化

难点：如何理解孝文帝改革的重大历史意义

课时安排：一课时

教学过程：

一、改革的背景（原因）

1、客观原因：

北方出现民族大融合的趋势，北魏统一了黄河流域。

2、主观原因：

由于连年战争，加之北魏鲜卑族长期从事游牧生产，经济十分落后。民族矛盾、阶级矛盾尖锐。为了缓和与汉族的矛盾，改变落后面貌，接受中原先进的生产方式和文化以巩固统治，就成为必然的选择。

二、改革的措施及作用

1、首先推行均田制。

变游牧生活为农耕生活，缓和与汉族的矛盾；增加政府的财政收入；促使北方经济的恢复和发展。（这一制度后来为隋、唐所沿用）

2、实行俸禄制。

变俸禄自筹为国家按官位高下发放，减轻官吏对百姓的搜刮，整顿了吏治。

3、迁都。

原因：①旧都山西平城，鲜卑旧贵族势力强大，阻挠改革。

②平城自然条件差，粮食不能满足都城供应，交通闭塞。

③河南洛阳原是中原政治、经济、文化古都，交通便利，农业发达。保守势力弱小。

④迁都的根本原因：为更多地接受中原汉族先进的文化。

3、改俗：

采用汉制（汉族的官制及政治制度）、穿汉服、讲汉话、改汉姓、通汉婚、用汉官。

三、改革的影响（作用）

1、使北方农业经济得以恢复和发展。（如均田制的推行）2、有利于北方少数民族封建

化（又称汉化）。（迅速从游牧部落进入封建社会）。

3、有利于我国的民族大融合。

4、改革为隋唐的统一和经济文化的高度发展打下基础。[来源:Z|xx|k.Com] 四、改革成功的原因：

1、顺应了历史发展的潮流（民族融合，发展封建经济是潮流）。

2、注意改革的策略。（例如在迁都、讲汉话等举措上刚柔并济）

3、进行全方位的改革。

五、史学争鸣。（也有史学家非议他的改革）理由如下：

1、丢弃北方民族刚毅质朴的民风，学习南方士族的柔弱之风（服饰的改变就是一例）。

2、效仿南方的门第士族等级，推行九品中正制。

3、北魏统一不久就分裂，直至灭亡，就是佐证。

【历史上重大改革回眸】（12分）

阅读下列材料：

材料一

（陆）睿（原姓步六孤）始十余岁，袭爵抚军大将军、平原王。……娶东徐州刺史博陵崔鉴女，鉴谓所亲云：“平原王才度不恶，但恨其姓名殊为重复。”时高祖（即孝文帝）未改其姓。

——《魏书》卷四十。

材料二

（迁都洛阳后）高祖曰：“今恂（即太子）欲违父背尊，跨据恒朔（今山西大同，内蒙古河套一带）。……此小儿今日不灭，乃是国家之大祸……”乃废为庶人。

——《魏书》卷二十二。

材料三

李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。

——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》。

请回答：

（1）材料一中，崔鉴对陆睿的不满反映出当时民族关系存在什么问题？为此，孝文帝采取了哪些改革措施？（6分）

（2）材料二中孝文帝对太子恂的处理说明了什么？（2分）

（3）依据材料三，分析孝文帝改革产生的影响。（4分）

A答案要点：（12分）

⑴汉族和鲜卑之间存在着民族矛盾。推行了改汉姓、改语言、改服饰、通婚姻、改制度等方面的汉化措施。

⑵改革面临着阻力；孝文帝推进改革的坚强决心。

⑶促进了民族融合，为唐朝大一统和文化繁荣（为重新走向国家统一）奠定了基础。

解析：本题主要考查考生对材料信息的阅读理解分析提炼归纳概括能力。第（1）问体现汉与鲜卑之间存在矛盾；第二问考了孝文帝改革的措施。第（2）、（3）问主要考察对材料的理解、分析和概括，体会改革的艰难和改革起到的效果。