一 “治世不一道，便国不必法古”ppt课件教学实录

《商鞅变法》的教学设计

一、变法背景——新人西来

1、孝公求贤：秦在政治经济文化等方面全方位落后于其他各国。

（1）电脑出示战国形势图和诸子百家分布情况分析表，引导学生分析总结战国铁农具，冶铁示意图和青铜牛尊，得出战国时期铁器普遍使用和牛耕得到推广的史实；

（2）教师讲述在经济发展与社会进步的大背景下，秦国相对落后，受到其他国家的欺辱，秦孝公决心变法；

（3）让学生阅读教材，寻找落实知识点(战国时期生产力发展的主要标志)；

2、商鞅西来：电脑出示商鞅图片并对其做以简单介绍。

3、受命变法：出示舌战群臣图并对其做简单介绍。分析其作用。

4、取信于民：出示城门徙木图，引导学生分析其作用。

【评析】驳倒守旧派，取得秦孝公的支持。尽管这一情境也是教师课前准备的，但是对全班学生来说是即兴的，无准备的，教师的提议立即引起学生们积极的反映。教师则以守旧派贵族的身份出现，他发表守旧言论是事前针对教学内容精心准备的。在情境教学中，教师成为引导学生探究"历史为什么这样发展"的向导，这段情境教学学生十分喜欢。

二、富国强兵之术

教师引导学生阅读书中知识，找出商鞅变法的内容，完成下面表格。

增加士兵勇气，提高军队战斗力

打击贵族特权，树立地主阶级政治、经济优势势

编入什伍组织兵源得到可靠保证

经济废除井田，奖励耕织推动地主经济的发展；

提高人们生产积极性；稳定国家财政，增强国家实力

政治建立县制，国君任免官吏强化了中央集权

什伍连坐制度，轻罪重刑

思想焚烧诗书加强思想文化统治

【评析】教科书上介绍商鞅变法内容是废井田，开阡陌；奖励耕战；建立县制。石老师处理这段教材是按历史事件发生的顺序开始的。奖励耕战使秦国实现了初步的富强，能否实现长久富强，在战国七雄中立于不败之地？教师进一步把问题引向深入，引导学生依据已有历史知识探究其中的原因。土地的归属问题自然被提到议事日程上来。于是秦国废井田，开阡陌，解决将士、农民的后顾之忧，使秦国的变法迈出实质性的一步。秦国为什么时有旧贵族的叛乱？教师又引导学生分析分封制的弊端。随着分封制赖以存在的土地国有制的被废除，为加强集权，建立县制，创造了条件。种设计符合历史发展线索，适合初中学生理解及接受历史知识的特点。

在教师的指导下形成知识体系，并引导学生分析各项措施的历史作用。形成体系之后，教师再引导学生进行分析：分析出这次变法的性质、目的、指导思想及成效。（指导思想：法家理论；宗旨：富国强兵；性质：封建地主改革;）

三、变法的结果：商鞅死，秦法未灭。富国强兵成最强。

1、学生自己阅读教材的阅读材料，了解改革的激烈斗争和商鞅的悲剧结局（通过史实，让学生了解改革的艰巨性和复杂性，从而启发他们正确对待现实社会的改革）

2、组织学生讨论商鞅之死是否意味着变法的失败（一场变法的成功与失败的标准，不在于实施变法人的生与死，而在于变法的目的是否达到。

3、再组织学生进行讨论，分析商鞅变法成功的原因

1）顺应变法的潮流，加上秦位处西陲，避开外力干扰；且秦固有文化低落，易吸收较

高的文化。

2）秦孝公全力支持，绝对信任商鞅。

3）有充裕的时间，施行十年，令百姓能适应及接受

4）厉行法治，赏罚分明，人民知所遵守。

5）重农抑商，令百姓温饱，故获人民拥护。

6）商鞅具全盘计划，如徙木立信，先奖励生产与军功，然后才迁都求出击。

4、最后，引导学生分析其影响

经济上：从根本上确立了土地私有制，为秦国农业生产带来生机。

政治上：使封建国家机器的职能更加健全，中央集权制度的建设从此开始。

军事上：极大地提高了秦军的战斗力，秦国在对外兼并战争中掌握了主动权。

局限：变法在一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫。

总之，商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法。变法为秦国的富国强兵和后来秦的统一全国奠定了基础。对秦国以至中国历史的发展起了重要作用。

【评析】教师依据教学大纲的知识要点，以学生思维的发展为教学设计的核心，灵活地使用教材，引导学生就商鞅个人的命运与变法的关系展开讨论。使学生的学习兴趣被充分调动起来

课堂小结

不难看出,改革也是一场革命，改革也应该是以促进生产力的发展为目的的。商鞅变法正是顺应了时代的发展，顺应了生产关系与生产力的变革，是对整个生产关系的变革，使封建生产关系和生产力得以进一步的确立与发展，因此，从某种意义上来说，商鞅变法是成功的。然而，商鞅最终遭车裂而死，他的家人也遭到了他自己制定的刑律——连坐，不得不说商鞅的结局是个历史的悲剧，由此可见旧势力的顽固与改革的艰辛。历史发展的趋势是不断向上的，然而在向上发展的道路中会有许多可知或不可知的阻力，因此，改革者需要更多的决心与勇气，而商鞅正是具备了这种勇气与信念，在改革中表现了义无返顾的坚毅精神和大胆而审慎的处事态度