1.3.3 非（not）教学设计思路｜教案在线预览

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1.3.3 “非”教学目标：1．知识目标：(1)掌握逻辑联结词”非”的含义(2)正确应用逻辑联结词”非”解决问题(3)掌握真值表并会应用真值表解决问题2．能力目标：观察和思考中，在解题和证明题中，本节课要特别注重学生思维能力中严密性品质的培养．3．情感态度与价值观：激发学生的学习热情，激发学生的求知

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所属课文：1.3.3 非（not）

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2019-05-28 17:49:00

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学校：唐山市曹妃甸区第一中学

1.3.3 非（not）教学设计思路

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2019-05-28 17:49:00

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关键词：1.3.3 非（not）教学设计思路

正文

1.3.3

“非”

教学目标：

1．知识目标：

(1)掌握逻辑联结词”非”的含义

(2)正确应用逻辑联结词”非”解决问题

(3)掌握真值表并会应用真值表解决问题

2．能力目标：观察和思考中，在解题和证明题中，本节课要特别注重学生思维能力中严密性品质的培养．

3．情感态度与价值观：激发学生的学习热情，激发学生的求知欲，培养严谨的学习态度，培养积极进取的精神．

教学重点：通过数学实例，了解逻辑联结词”非”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容. 教学难点：

(1)正确理解命题

“￢P”真假的规定和判定．

(2)简洁、准确地表述命题

“￢P”.

【设疑自探】阅读课本，思考这一节课我们要解决那些问题？

【解疑合探】

【探究一】写出命题的非命题

例1：写出下列命题的否定：

(1)若m2n2a2b20，则实数m，n，a，b全为零；

(2)正方形的四边相等；

(3)a，b∈N，若ab可被5整除，则a，b中至少有一个能被5整除；

变式:用”pq”“pq”“p”填空：

命题”a211”是

形式，命题”奇数的平方不是偶数”是

形式.

【探究二】用逻辑联结词构造复合命题并判断真假

例2：已知命题p：所有的有理数都是实数，命题q：正数的对数都是负数，则下列命题中为真命题的是(

)．

A．(p)∨q

B．p∧q

C．(p)∨(q)

D．(p)∧(q)

变式: 分别写出下列各组命题构成的”pq”“pq”“p”形式的新命题并判断真假：

（1）p：2是6的约数，q：2是8的约数；

（2）p：菱形的对角线互相垂直，q：菱形的对角线互相平分.

【质疑再探】还有什么问题请提出来，我们大家一起解决。

【运用拓展】(学生自编题，教师预设) 1.下列命题中真命题的个数是(

) ①若xR，则|x|x；

②15的约数是5x；

③一个三角形不能有两个直角或钝角；

④并非所有的实数都能用数轴上的点来表示. A.1

B.2

C.3

D.4 2.“他们都是高二学生”的否定是

3.已知命题p:|x2x｜≥6，q：x∈Z，且”pq”与”非q”同时为假命题，求x的值.

【课堂小结】(师生共同总结)

请完成课时作业(五)

关于本教案的常见问题

Q：1.3.3 非（not）教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.3.3 非（not）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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