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扇形统计图教案范文｜教案在线预览

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关键词：扇形统计图教案范文

正文

《扇形统计图》教学设计

(六年级1班雷华莎)

一、谈话导入

1、谈话引入:在下课,我通过调查,了解了同学们喜欢的颜色。怎样把我了解到信息用我们学过的知识呈现出来?

学生思考后回答:可以用统计表,也可以用条形统计图,还可以折线统计图。

2、质疑引题:刚才,大家想到了用已经学过的统计表和绘制统计图来反映喜欢的各种颜色的同学的人数。那应该选用哪种统计图来表示呢?今天我们就来继续研究统计图。

(设计意图:通过质疑,激发学生探究新知的欲望。)

二、新知探索

(一)教学例1

1、课件出示教材第55页例1。

(1)观察统计表,说说你从表中获得了什么信息?

(2)指名回答。

2、绘制统计图。

(1)提问:根据统计表我们可以制作出什么样的统计图?

小组交流并派代表发言:条形统计图或折线统计图。

(2)学生分组制作条形统计图或折线统计图。教师巡视指导、点拨。

(3)指名上前展示制作好的统计图。

3、教学扇形统计图。

(1)师:我们还可以用这样的统计图来表示。(课件出示扇形统计图)像这样的统计图叫做扇形统计图。

(2)说一说:从这个统计图中你发现了什么?比一比谁发现更多?

a、学生独立思考。

b、全班交流自己的发现:整个圆代表总人数,喜欢红色的人数占总人数的2%,就占这个圆的1\50的扇形来表示;喜欢黄色的人数占总人数的16%,就占这个圆的4\20的扇形来表示;......

(3)总结归纳:像这样用一整个圆代表全部,用小扇形的大小表示各部分与全部之间的比例关系的统计图叫做扇形统计图。

(设计意图:通过观察、交流,让学初步认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点。)

(二)试一试

1、课件出示教材第56页“试一试”。

(1)学生观察扇形统计图,并计算填空。

(2)指名回答。

(3)提问:你还能提出并解决哪些数学问题?

a、学生以小组为单位交流、讨论。

b、反馈交流。

2、议一议

提问:扇形统计图有哪些特点和作用?它与我们学过的条形统计图、折线统计图有哪些不同?

(1)学生独立思考后,小组内互相交流。

(2)课件出示表格,师生总结归纳,完成表格:

的特点和作用。)

三、巩固练习。

1、完成教材第57页“练习十五”第1题。

(1)学生独立完成第一问。指名上前板演,集体订正。

(2)提出要求:第二问用不同的方法解答。

a、以小组为单位进行讨论,并列式解答。教师巡视指导、点拨。

b、小组代表展示解答过程,并说明解题思路。

c、师生共同订正。

2、完成教材第57页“练习十五”第2题。

(1)学生独立在答题纸上解答。教师巡视,对出现的问题及时指导、点拨、纠正。

(2)第一二问指名板书,师生共同订正。

(3)第三问,集体交流,让学生提出不同的问题。

(设计意图:通过练习,使学生能对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,并能提出或解决简单的实际问题。)

四、课堂小结。

1、通过本节课的学习,你们有什么收获?

(1)扇形统计图是用整个圆面积表示总数,用圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分比。

(2)扇形统计图可以直观、清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。2、课后读一读《统计的生产和发展》

板书设计:

扇形统计图

特征:整个圆的面积表示(总数)

扇形的面积表示:各部分占总数的百分比

作用:可以直观、清楚地表示出各部分与总数之间的关系2018年4月14日

资料摘要

扇形统计图教案范文