14 我要的是葫芦名师教学设计1｜教案在线预览

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14.《我要的是葫芦》教案杨佩佩教学目标1.抓住重点词句,理解感悟,探究原因;2.正确、流利朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气;3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系;能够听取别人好心的劝告。教学重点1.正确、流利地朗读课文,理解重点词句。教学难点1.初步感知事物之间是有联系的,不能孤

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所属课文：14 我要的是葫芦

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2020-10-27 00:28:07

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学校：临湘市第五完全小学

14 我要的是葫芦名师教学设计1

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2020-10-27 00:28:07

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关键词：14 我要的是葫芦名师教学设计1

正文

14.《我要的是葫芦》教案

杨佩佩

教学目标

1.抓住重点词句,理解感悟,探究原因;

2.正确、流利朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气;

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系;能够听取别人好心的劝告。

教学重点

1.正确、流利地朗读课文,理解重点词句。

教学难点

1.初步感知事物之间是有联系的,不能孤立地看问题。

教学过程

一、情景导入,复习字词。

1.昨天同学们跟着老师一起学习了《我要的是葫芦》这一课的生字,今天早上老师在一棵葫芦藤下面捡到了很多的葫芦宝宝,我想请聪明的同学帮我一起送回去,好吗?复习昨天的生字词。

2.同学们读的真好,那老师要奖励你们一个动画视频,边看边思考“课文中种葫芦的人要葫芦,他得到葫芦了吗?”

三、精读课文、深入感悟

(一)朗读理解第一自然段

1.细读第一自然段,思考以下问题:

①那个种葫芦的人最初种了一个什么样的葫芦?(用波浪线划出来。)②你是从哪里看出来的?(生回答上述问题后,老师指导朗读)

2.从哪里能够看出来种葫芦的人很喜欢这些葫芦?

①师引导回答上述问题:

一棵棵小葫芦挂在长满了绿叶的葫芦藤上,多么可爱的小葫芦哇,你们喜欢吗?

可是有个人比我们还喜欢,那个人是?(种葫芦的人)你是从哪里看出来的?(每天、几)

3.师范读并指导学生朗读以上句子:注意读准字音,读通句子,看谁听得认真。

4.可爱的小葫芦是怎样长出来的?让学生用自己的话说一说。

(二)朗读理解最后一段

1.后来,这些可爱的小葫芦怎么样了?(都落了)你的心情怎样?

2.齐读最后一段,质疑。

谁来读一读?(难过的)

为什么长得这么可爱的小葫芦最后居然落掉了?

(三)小组合作学习第二、三段

1.小葫芦为什么会落呢?用横线画出种葫芦的人所想所说的句子,用波浪线画出邻居说的话。找课文里的语句读一读。

①学生找出邻居的话并朗读,师点评

②师范读,生再读

2.找出葫芦掉落的原因,质疑“种葫芦的人为什么不能杀死蚜虫”

现在我们终于知道小葫芦掉落的原因了,这是因为?

3.学习反问句

①朗读比较以下句子的语气有什么不同,体会每组两句话的意思

有几个虫子怕什么?有几个虫子不可怕。

叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。

4.指导朗读:分角色朗读文中的对话

5.解决问题:那个种葫芦的人为什么不杀死蚜虫?(师引导总结出根、茎、叶与葫芦的关系)

四、拓展升华、生字回文

(一)归纳总结、扩展延伸

1.种葫芦的人错在哪里?(师引导总结要看到事物之间的联系,善于听取他人的意见)

2.种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么?(后悔的说、伤心的说……)

3.如果你是种葫芦的人,长了蚜虫,你会怎么做?

五、作业布置

创编一个新故事:第二年,那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想(),于是他赶紧(),过了几天,叶子上的蚜虫()小葫芦()。

六、板书设计

关于本教案的常见问题

Q：14 我要的是葫芦名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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14 我要的是葫芦名师教学设计1