词语盘点优质课教案整理

第四单元《词语盘点》教学设计城北小学孙坤婧

【设计理念】

以学生为本,为学生创设轻松、愉悦、和谐的实践氛围,引导学生热情参与、全员参与,激发学生主动讨论、主动探究、主动运用的欲望,让师生共同经历发展、认知和主动创造的实践历程。

【教学目标】

1、读好、写好本单元的生字词,培养好的读写习惯。

2、积累好词,培养勤于积累、乐于积累的学习习惯。【课时安排】

1课时

【教学流程】

一、导入

板书:饥饿圣诞树冻僵

毒打孤儿抽噎

边板书边说:同学们,老师先写几个词语,你看看由这些词语你能想到本单元那些人物呢?(卖火柴的小女孩、凡卡),他们的命运怎么样?这些词语激起了我们对他们的同情,这些词语也是我们本单元词语盘点里的一部分,这节课我们就走进第四单元词语盘点。

【设计意图】

学完一个单元,教师引导学生对课文内容进行回放是十分必要的。有了这个环节,学生不仅可以巩固所学,而且更能加深对课文内容的理解,达到温故而知新。

二、读读写写,巩固理解

1、出示“读读写写”的词语,学生自由认读(自己大声朗读)。

2、开火车读两次,注意读准字音。

3、这些词都是我们本单元课文里的生字词,看看哪些词语容易出错?(读错或写错)

(学生个人强调容易写错的字,并在练习本上工工整整书写一次。)

4、师听写部分词语

(同桌互批,写错的同学把出错的词语板书到黑板上,全体同学齐读)

【设计意图】

正确读写是积累和运用的基础。也可以结合班级学生学习现状来确定词语记忆、书写的重难点。

三、读读记记,加强积累

除了这些生字词外,课文中还有很多值得积累的好词,我们也要读读记记。

1、出示“读读记记”的词语,学生自由朗读。

2、指名让学生读,注意读准字音。

3、同桌互读,互相正音。

4、词读得很好,我们还要会使用,下面我们来做个小游戏。游戏:听意思,说词语。

无赖:笼统一点就是耍无赖

凶悍:凶猛强悍。

惨白:形容面容苍白,脸色惨白。

救援:拯救援助。

淡忘:印象逐渐淡薄以至于忘记。

忧郁:担忧。

起初:刚开始。

苦闷:痛苦心烦。

消极:不求进取。

游手好闲:闲着手不做事。

落荒而逃:形容吃了败仗慌张逃跑。

鱼贯而入:象游鱼一样一个跟着一个地接连着走。

天涯海角:形容极远的地方,或相隔极远。

闻所未闻:听到了从来没有听到过的事。形容事物新奇罕见

与世隔绝:与社会上的人们隔离,断绝来往。形容隐居或人迹不到的极偏僻地方。

6、用你喜欢的词语说句话。

7、拓展。

在我们学过的课文里,还有很多值得积累的好词好句。你能找到几个吗?

学生自由积累。

请学生交流,小组分享、全班交流。

【设计意图】

采用多种形式增强学习的趣味性,调动学生参与读、记、写的积极性,让他们更多地接触词语、积累语言,并在运用中自然地领悟。

【教学反思】

1、“词语盘点”中的词语较多,我采用多种形式调动学生学习的主动性和积极性,鼓励学生创意识记,使学生全身心地融入词语积累的语文实践中。

2、学习的最终目标不仅仅是“记得住”,而且要“用得出”。词语最好能放入文本的语境中,在理解和掌握的过程中形成语言运用能力,使知识融会贯通、举一反三。

附:读读写写词语解释

乖巧:聪明、听话而讨人喜欢。

圍裙:藏语称"帮单"。是广大藏族妇女十分喜欢的生活用品,也是藏族妇女的标志。

硬幣:金属铸造的货币。

裂縫::混凝土硬化过程中,由于混凝土脱水,引起收缩,或者受温度高低的温差影响,引起胀缩不均匀而产生的裂

缝。

饥饿:指机体未能得到或未能充分得到自身营养所需的氧、

櫥窗:1.商店临街的玻璃窗,用来展览样品。 2.用来展览图

禮拜:许多人称星期天为“礼拜天”或“礼拜日”。

生锈:是一种化学反映,当铁放的时间长了就会生锈。

揉皱:用手揉搓使之变的褶皱

昏暗:光线微弱;暗

眯缝:眼睛微合成缝,眼皮没完全闭上,还有缝隙

耸肩:耸起肩膀。

一缕:一丝。

毒打:凶狠、不人道地打

撇嘴:撅嘴

负哭了

抽噎:一吸一顿地哭泣,啜泣.

冻僵:全身冻伤称冻僵。

逗笑:使人发出笑。

窜过:使一种方式过去。

孤儿:丧失父母的孩子。

打搅:扰乱人心或注意力

甜蜜:1、形容感到幸福﹑愉快:~的回忆。

2、形容亲热而令人愉快。

圣诞树:是圣诞节庆祝中最有名的传统之一。

黑糊糊:(1) 颜色发黑。

两手油泥,黑糊糊的。

(2) 形容人或东西多,从远处看模糊不清。

远处是一片黑糊糊的树林.

笑眯眯:灿烂地一笑。