一个数比一个数多（少）百分之几的问题解决ppt配套的教学设计方案.pdf

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关键词：一个数比一个数多…ppt配套的教学设计方案

正文

一个数比另一个数多( 少)百分之几【教学内容】P12,例1

【教学目的】通过教学,使学生会将已学过的百分数知识用来解决实际问题,并理解百分数应用题和分数应用题的相通之处。

【教学过程】

一、复习导入

东山村去年原计划造林16公顷,实际造林20公顷。实际造林是计划的百分之几?(先说一说要怎样想再解答)

把问题改为“实际造林是计划多百分之几?”这就成为一道百分数应用题。(揭示课题)

二、教学新课

一教学例1。

1、提问:这道百分数应用题你会解答吗?会做的试一试你能说出你是怎样想的吗?

2、师板书,解答过程。

解法一:20÷16=1.25=125% 125%-100%=25%

解法二:20-16=4(公顷) 4÷16=25%

解法三:20÷16=1.25=125% 125%-1=25%

答:实际造林比计划多20%。

3、归纳:这道百分数应用题,我们已经会解答了,它和以前学过的百分数应用题相同吗?这是为什么?

4、练一练:

P1 试一试(两生板演,其他学生练习本上练习。

(二)教学补充题

1、我班有男生20人,女生25人。女生人数比男生多百分之几?提问:你能解答出这道百分数应用题吗?

列举出不同解法,请解答者说出思路。

(25-20)÷20 25÷20-100% 25÷20-1

=5÷20 =125%-100% =125%-1

=25% =25% =25%

答:女生人数比男生多25%。

2、我班有男生20人,女生25人,( )生人数比( )生( 少)百分之几? 将上题补完整(男生人数比女生少百分之几?)

这道题与上题相同吗?为什么?

3、讨论:

上两题计算结果相同吗?为什么?

(注意:单位“1”的量不同)

三、巩固练习

P1,练一练。

四、作业:P2,1、2、3、4

五、教学反思:

通过对问题是多(或少)百分之几的应用题的教学,大部分同学能够独立地用多种方法解答这类应用题,并能理解这样解的原因,但仍有极少数同学只会用一种方法求解。所以,今后对于这部分学生我和全班

同学要在课后对他们多加指导。

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