习作ppt课件课堂实录

六年级下册语文第二单元作文指导教案《民俗民风》达川区南岳镇中心小学龚虎成

一、前作文:未成曲调先有情

话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风

1.同学们,在我们的生活中有很多节日,今天,我们来一起谈谈节日,好吗?你知道哪些节日呢?跟大家交流交流。(学生自由发言)

2.刚才,同学们介绍了许多自己知道的节日。如何将节日分类呢?

3.学生探讨后,教师归纳总结:如中国传统的节日:春节、中秋节、重阳节、端午节、清明节等;国际性节日:三八妇女节、五一劳动节;西方节日:圣诞节、感恩节、万圣节:特定的节日:教师节、护士节、母亲节设计意图:作文与生活相联系,设计一个让学生自主参与的活动,满足他们自尊和自我实现的需要。说说知道的节日就是让学生感到有话可说,消除习作的畏惧感,以迅速进入一个自由表达、自由发挥的情景中。

4.每一个节日的背后都有一个故事、一个传说、一种风俗,或者有着特定的纪念意义。谁知道在我们传统节日中,都有什么风俗? (学生自由发言)

5.俗话说,“百里不同风,千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中,了解到了哪些民风民俗。(学生自由发言)

6.民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的。把自己了解到的关于节日的民风民俗介绍给大家,是一件十分开心的事儿。谁愿意说一说自己的见闻。请大家畅所欲言,先在小组内交流,请按照下面的要求来说。

(1)交流内容:对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。(如,节日习俗:元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;民族舞蹈、服饰、饮食、民居;民间工艺品等。)

(2)交流要求:认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。(如,要做到善于组织和利用手中的材料,说得详略得当,生动有趣,条理清晰等。)

7.小组交流后,各组推选代表,准备参加全班交流。

8.集体交流,感受各地民风民俗。(学生自由发言)

9.同学们,我国有56个民族,疆域广阔,民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行,礼仪、姓氏、节日、工艺品,处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网--民风民俗”和“央视国际网-国家地理-民风民俗”,去领略更多的民族风情。

设计意图:通过亲情融融的话题交流,引导学生感知节日的风俗,打开心里的话匣子,节日不是凭空而来的,不同文化背景,不同地域环境的人们有着对生活的不同理解。追溯一下节日背后的历史、故事,

往小处说是了解节日的来源,可以为马上习作时如何设立某个新节日做指导和暗示,往大处说,也是感受不同的节日文化,领略地域风情,提升生活品位,使课堂更充满激情和生趣。

二、中作文

(一)奇思妙想,开启心路:一语天然万古新

1.师:同相反么,俗话说,“百里不同风,千里不同俗”。民俗风情源远流长,民俗文化斑斓多姿,在灿烂的人类文化中,民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章,都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北,身临不同民族、不同地区,共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角,这节课就让我们畅所欲言,谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

2.出示交流主题:节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品,根据学生调查主题将全班分为五个组,进行交流。

交流提示如下:

①说说你要为大家介绍的内容是什么,你的资料从哪得来的?

②把民俗的主要特点讲清楚,还可以谈谈自己的感受。

③认真倾听组员的讲述,把不清楚的地方记下来及时询问。

3.根据组员的建议,修改自己的介绍材料,特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

4.根据交流主题,每组推荐2-3名同学在全班交流。

5.听的同学认真倾听,听后组织评议。可从以下几方面评议:

①主题是否明确,特点是否突出;

②内容是否具体充实;

③表达是否流畅;

④语言是否简洁。

设计意图:当产生要把自己的思想、愿望尽快地告知别人的冲动时,习作已经成为非常自然的事。再适当地做一些指导点拨,发挥群体学习的优势进行一点合作,可以使学生从“想说”变得“会说”“说好”。

(二)快速行文,一气呵成:轻舟已过万重山

1.我国有56个民族,疆域广阔,民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行,礼仪、姓氏、节日、工艺品,处处有不同的风俗活动。真是“百里不同风,千里不同俗”啊!透过这绚丽多彩的民俗,我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史,独特的魅力。让我们快拿起手中的笔,把它写下来吧!

2.学生习作,教师巡视指导,帮助有困难的同学。

三、后作文:快乐体验更新颖

(一)自我欣赏,同伴交流:大珠小珠落玉盘

1.自己朗读自己的习作,划出精彩的句子或段落,写上评语。

2.分小组交流自己的习作。小组内人人参与,各抒己见,一人讲,大家评,互相肯定优点,指出不足,帮助改进。

3.小组推荐一篇,准备参加班级交流。设计意图:写完后可以读给大家听一听,让别人也能分享你心中的美梦和习作的快乐。在这

一环节中快乐获得到了分享,智慧获得了开发,经验获得了共享,认识获得了提升,语言获得了发展,情感获得了陶冶。

(二)集体会诊,创新行文:二月春风似剪刀

1.组织全班学生进行交流。每组可推选一名同学上台讲述,其他同学进行评议。可以从内容是否清楚、具体,民俗特点是否突出,语言是否准确通顺等方面进行评议。

2.结合集体评议的有点和不足,自己对习作修改,二次创新行文。

3.老师有针对性地指导学生对自己的习作进行修改,直到满意为止。

设计意图:“文章不厌百回改”,要让学生清楚个中的道理,明确修改在习作中的重要意义。教师要注意面向全体同学,使尽量多的学生都能得到参与活动的机会。教师还由始至终关注学生在口语交际中的动态生成,适时又恰当地引导学生进行交际活动。

(三)佳作展览,评选最佳:回眸一笑百媚生。

1.现在是评选最佳。最佳项目越多越好。

2.班级评选最佳。最佳人数越多越好。

3.获得最佳的习作,重新抄写,配上插图,在习作园地展览。

4.鼓励向报刊社投稿。设计意图:兴趣是最好的老师,兴趣是作文最重要的内驱力。通过评选最佳,让孩子愿意写,有的写,变“要我写”为“我要写”。引导学生的已知经验、情感世界、想像世界出发,依据各自的意愿和能力,循循善诱。

(四)变格创新,自由表达:映日荷花别样红用本次学会的写作方法,练习写一篇其他节日的文章。