14 我要的是葫芦教学设计及说课稿

《我要的是葫芦》第二课时教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了，受损失后再后悔的道理。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 教学难点：

不的道理。

教学时间：

1课时。

教学过程：

第二课时

一、复习检查，导入课文。

1、上节课，我们学习了《我要的是葫芦》（出示课题），让我们来做一个小游戏：比一比，记词语，这些词语都是这个故事中出现过的，看谁的记忆力好。

出示本课词语：葫芦、葫芦藤、蚜虫、啊、哇、赛跑、慢慢、心想、语言、一棵、治病、谢谢、盯着、奇怪、邻居。

A.请你用半分钟时间，自由读一读，记一记。

B.这些词语，你都能理解吗？

2

、回顾：说说课文中种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没

得到?

3、导入:这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会告诉你们哪些道理。

二、研读课文,理解内容

1、他种的葫芦长得怎么样?你是从哪里看出来的?找出书中哪段描写了葫芦长出来的样子?(读第一段)

2、种葫芦的人的心情怎么样?(高兴、喜爱)

3、葫芦长得这么可爱,种葫芦的人得到葫芦了吗?从哪一段可以看出来?(最后一段)

(1)齐读最后一段,质疑。

(2)读了这一段你知道了什么?

A.我知道了这一自然段有两句话,第一句讲叶子上的蚜虫更多了;第二句讲葫芦一个一个都落了,种葫芦的人没有收到葫芦。

B.我从“一个一个都落了”这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的,有的先掉,有的后掉,最后全部掉光了。

4、葫芦一个一个地掉光了,这是为什么呢?默读课文,用横线画出来。(第2、3段)

(1)自由朗读,要求读熟。

(2)分角色朗读。

你们觉得他们俩谁说的有道理?那么,我们来看看结果,是谁对谁错呢?

(1)看图(出示课文两幅插图,看看有什么不一样?)。

(2)说话:你发现两幅图有什么不一样?

三、升华认识,拓展思维

朗读全文。引导学生思考下面的问题。

1、种葫芦的人错在哪里?(首先是他不懂叶子和果实的关系,所以叶子长了虫子,他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。) 2、种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么?(语言训练)种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,心情会怎样,他可能会说些什么呢?

种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会_________地说:”_______。”

3、请小组长把讨论结果跟大家交流交流。

预设:

A.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会后悔地说:“都怪我不好,要是我当初听了邻居的话,我肯定可以收到葫芦。”

B.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会伤心地说;“如果我治了叶子上的蚜虫,我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。”C.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会自责地说:“我真糊涂,我真傻!我当初要是听邻居的劝告,现在不就收到很多大葫芦了吗?”

4、同学们真会想,假如明年你种了葫芦,叶子上生了蚜虫,你会怎样做呢?

预设:

A.我会把蚜虫捉掉。

B.我会买来农药把蚜虫打死。

C.我会捉些七星瓢虫来放在叶子上,让它们把蚜虫吃掉。

5、同学们的办法真好。通过刚才的学习,你从这个小故事中明白了什么?

预设:

A.我明白了今后种葫芦光盯着葫芦是不行的。

B.我明白了叶子与果实的关系是非常密切的。

C.我明白了任何事物之间都是有联系的。

四、语言运用

1、读一读,注意句子的不同语气。

有几只虫子怕什么!叶子上有虫子还用治?

有几只虫子不可怕。叶子上的虫子不用治。

2、交流,照样子写一写。“这么大的雨还要出门?小小的毛毛虫还用怕?这点儿困难怕什么!你怎么能破坏环境呢?”

五、巩固练习

(一、)读拼音,写词语。

lín jū()qí guài()yì kē()xīn xiǎng() (二、)单项选择题。

1.下列词语书写全都正确的一项是()。

A.盯着临居B.感谢奇怪C.治病葫卢

2.下列句子的意思与其他两项不同的一项是()。

A.有几个虫子怕什么!

B.有几个虫子不可怕。

C.有几个很可怕的虫子。

3.种葫芦的人没得到葫芦是因为()。

A.太懒了,没浇水

B.不听劝告,没捉虫

C.葫芦不喜欢他,都落了

4.“叶子上的虫还用治?”这句话的意思是()。

A.叶子上的虫不用治。

B.叶子上的虫要治。

C.叶子上的虫用治。

六、布置课外作业

1、抄写课文中的好词,并选择两个词语造句。

2、把今天学的故事讲给家长听。

3、一棵葫芦从发芽到成熟,还可能会遇到哪些危害?还需要为它做些什么呢?其实这个故事还没写完,第二年,那个人又种了一棵葫芦……会是怎样的呢?请大家回去以《第二年的葫芦》作题目把这个故事继续编下去,把自己编的故事说给爸爸妈妈听,请求爸爸妈妈帮你把这个故事写下来。

4、阅读《农夫与蛇》和《涸辙之鱼》。