习作第一课时教学设计

教学目标

1.激发学生珍爱生命,学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚,并能发表自己的看法。

2.能认真倾听别人发言,自然地与他人交流。

3.激发学生表达真情实感的欲望,能够写清事情及感受,并与同学互改习作。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

一、打开思路,引出话题

1.同学们,《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难,顽强生存下来的精神,使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。(板书:学会生存)

2.“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加·富尔说:人们再不能一劳永逸获取知识了,而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。先说说由“学会生存”这四个字你想到些什么;再说说你遇到、听到或从电视、报纸、杂志等媒体上了

解到的有关自我保护的事情;还可以结合阅读书后综合复习中的《智慧之花》,或者观看有关电视节目,了解别人是如何进行自我保护的。和同学交流交流:我们可能遇到哪些危险或灾难?应该如何应对?

二、畅所欲言聊话题

1.教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议:该不该见义勇为?》(正方:称赞她是“小英雄”,社会呼吁见义勇为,有助于弘扬社会风气;反方:“鸡蛋不要碰石头”,请同学们发表自己的意见。

2.小组内交流

(1)交流内容:自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。

(2)交流要求:认真倾听别人讲了什么,你从中了解到哪些自我的方法;发表自己的看法,提出不同见解。然后共同讨论:我们可能遇到哪些危险或灾难,应该如何应对;小组总结后推选代表参加全班交流。

三、召开“自我保护”座谈会

启发谈话,导入新课

1.出示一张学生合影,引起回忆。

2.师引导学生讲身边故事:指名一学生讲述“扔石头无意砸到头”的惨案;继续指名“一先天性心脏病患者”讲述突发心脏病的事情。

3.引出课题:学会生存。

(二)、说说在你的生活里,有没有类似的故事发生过?思考问题,完成下表。

三、打开思路,畅所欲言

1.师:你最想写什么事情?通过这件事你想告诉大家什么?

指名三位同学交流:生一“骑自行车翻下河”,生二“打乒乓球时受伤”,生三“骑自行车跌倒。”

2.分小组交流:发生在你身上的一件事。

板块二:指导学生“怎么写”

一、给自己的习作出个适合的好题目,学生评议。

教师引导学生,根据自己选材内容给习作出个比较好的题目,学生交流并评价。

(板书)1.千钧一发;2.困难并不可怕;3.坚强点,打败他; 4.生命之花……

二、借鉴范文写作方法

1.师:有了龙身、龙眼,还需要好的写作方法,出示习作例文《智慧之花》,思考以下问题:

(1)课文讲了哪两个小姑娘的故事,故事内容是什么?

(2)文中两个小姑娘分别是用什么方法怎样进行自我保护的?作者有什么感想?

2.讨论写作要点。

按事情发展的顺序,要有具体的事例,语言表达真实感想,运用智慧和法律。注意抓住人物的语言、动作、神态等的细节描写。

三、明确写作要求,当堂习作

第二课时(习作指导)

一、创设情境,激情导入

同学们,我们在口语交际课上,听到了那么多自我保护的故事,这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量,还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观,使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄,有些让我们赞叹不已。这节课,我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情,也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。

二、打开思路,畅所欲言

1.你最想写的什么事情?

引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事,哪些令自己印象深刻或受益非浅。

2.谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事?

引导学生畅所欲言,在草稿上写出题目,用几句简练的话列出提纲。

3.通过这件事你想告诉大家什么?

引导学生把握文章的主题,说出自己的感受。

4.今天我们就来写一写这些惊险的故事,相信大家都能够写得很精彩。

三、回顾写作方法

1.教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法:

细节描写使人如临其境;生动的语言描写使人如闻其声;心理描写让人了解事情背后的变化;侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明;按事情发展顺序写使文章条理清楚等。

2.谈谈你准备用哪些写作方法。

三、指导学生自由习作

学生作文,教师巡回指导。