确定位置教学设计一等奖

渠县现代信息化教育资源运用多媒体(网络)程设计方案

渠县现代信息化教育资源运用

学科:数学版本:西师版2011课标版课题:确定位置(第三课时)课型:新授课

程

设

计

方

案

送课单位:渠县义和乡中心学校

执教者:蒋大彬指导教师:李玉清

2018年 4 月 16 日

渠县现代信息化教育资源运用

向东行到学校,每分行50 m,她8分就能到学校,图中每格的距离代表50 m,小方每分走1格,她走了8分就到了学校,所以她走了8格,也就是从第1列走到了第9列。则就是学校的位置为第9第3行,用数对表示是(9,3)。

5、思考:观察家和学校的位置,你发现了什么?

由于小方只朝东走就到了学校,所以家和学校是在同一行,她所在行数不变,还是第3行。只是列数变了。小方家和学校数对中的第二个数都是3,没变。

师总结并板书:位置的相对性:列发生了变化,数对也发生了变化。

(二)教学例4

1、课件出示例4情景图及相关问题。

2、认真读题,仔细分析,试完成在书上。

3、在解决问题的过程中,你遇到了什么问题?

4、让学生独立完成后,再抽学生说一说,

特别是森林的位置,要让学生看清楚。

5、为什么要强调两只小兔跑的速度相同呢?

说明它们跑得一样快,也就是说相同的时间里灰兔跑几米,白兔也跑几米。

6、两只兔子同时向森林的家中跑去,速度一样,它们能同时跑回家吗?为什么?

学生可能回答:两只兔子不同时回到家中,灰兔比白兔先跑回家。教师:你是怎么知道的?学生可能回答:因为灰兔在家的西方。

离家只有5格,白兔在家的南方,离家有6格。

所以灰兔向东跑回家只跑5格,而白兔向北跑回家要跑6格,它们的速度相同,所以灰兔回家时,白兔还差1格才到家。

教师:当灰兔跑回家时,白兔应该在什么位置呢?你能用列和行说一说吗?

教师:能用数对表示吗?

教师:课件出示白兔的位置,并在方格上标出(8,6)。

7、从白兔的位置变化,你发现了什么?

因为小白兔是朝北走到深林的家,小白兔现在的位置和家的位置都在同一列上,它所在列数不变,只是行数变了。

板书:位置的相对性:列和行发生了变化,数对也发生了变化。

从而揭示并板书课题:描述、绘制运动线路图

五、教学程序设计(环节与标题自行科学设定)

在小方家从向

东行到学校,每

分行50 m,她8

分就能到学校,

图中每格的距

离代表50 m,

小方每分走1

格,她走了8分

就到了学校,所

以她走了8格,

也就是从第1列

走到了第9列。

则就是学校的

位置为第9列,

第3行,用数对

表示是(9,3)

5、思考:观察

家和学校的位

置,你发现了什

么?

师总结并

板书:位置的相

(二)教学例4 对性:列发生:认真读题,生了变化,数对仔细分析,试完也发生了变化。成在书上。(二)教学例4 3、在解决问题的师:1、课件出过程中,你遇到示例4情景图及了什么问题?

相关问题。生答:先找到灰2.认真读题,仔兔、白兔、森林细分析,试完成的位置,在确定在书上。灰兔、白兔回家3、在解决问题的方向,一格表的过程中,你遇示多少。(只要学到了什么问生说得有理都给题?予鼓励。) 4、让学生独立生:白兔的位置完成后,再抽学是(8,1);灰兔 生的终生学习奠定基础。同时关注同学间的沟通,有意从课堂细节帮助学生构建学习共同体。

生说一说,灰兔的位置和森林的位置,特别是森林的位置,要让学生看清楚。课件展示。

5、为什么要强调两只小兔跑的速度相同呢?

6、两只兔子同时向森林的家中跑去,速度一样,它们能同时跑回家吗?为什么?

教师:你是怎么知道的?

教师:当灰兔跑回家时,白兔应该在什么位置呢?你能用列和行说一说吗?

教师:能用数对表示吗?

教师:课件出示白兔的位置,并在方格上标出(8,6)。 的位置是(3,7)森林的位置是(8,7)。

生:说明它们跑得一样快,也就是说相同的时间里灰兔跑几米,白兔也跑几米。(只要生说得有理师给于肯定。)

学生可能回答:两只兔子不同时回到家中,灰兔比白兔先跑回家。

学生回答:因为灰兔在家的西方。

离家只有5格,白兔在家的南方,离家有6所以灰兔向东跑回家只跑5格,而白兔向北跑回家要跑6格,它们的速度相同,所以灰兔回家时,白兔还差1格才到家。

生回答:(略)

生回答:因为小白兔是朝北走到深林的家,小白兔现在的位置和