确定位置PPT及课堂实录内容

确定位置第一课时

赤水九义校张健英

教学内容:

教材29-30例1、例2及课堂活动、练习八1-4题

教学目标:

1、在具体情境中认识列和行,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,能在方格纸上用数对表示具体情境中物体的位置。

2、经历从用数对描述具体情境中物体的位置到用数对描述方格纸上点的位置的抽象过程,知道数对与方格纸上点的对应关系。

3,使学生积极参与学习活动,获得成功的体验和经验,感受用数对表示物体位置的简洁性和对应性,激发兴趣,进一步发展空间观念。、

教学重、难点:

重点:能在方格纸上用数对表示某个物体的位置。

难点:物体在生活中的位置与图上位置的正确转换。

教学准备:多媒体课件,方格图

教学过程:

一,引入新课

你知道今天是什么日子吗?今天是一年一度的森林大会,小动物们都来参加了,小熊说:我想坐这里,小鹿说:我想坐那里,小猴说我想坐边上。。。。。。你知道他们具体指的那里吗?

想不想知道他们到底坐在哪里的?今天我们就来进一步学习确定位置。(板书课题)

能说说你在教室的位置吗?(第几组第几排)你的好朋友在哪里?(在说的过程中,要注意容易混淆的地方,例如:组是从那边开始的,让学生先明确)。教师明确:我们平时说的“组”指的是竖排,通常也说成是列,横排说成是行。第一列在哪里呢?(问教室里的学生)(一般情况下,确定第几列都是从观察者的左边往右边数),请第一列的同学站起来,第二列的同学站起来。。。。。。第一行呢?第一行的同学站起来,第二行的同学站起来。(这里一共有几列,有几行呢?)我们换一个班级,看你能不能判断?

二,新课教学

1、教学例1

出示例1主题图,这是小红所在班级的座位图,能说说哪里是第一列?哪里是是第一行吗?看看小红在什么位置?小娟呢?小强呢?(在确定位置的时候我们要先确定哪里是第一列,哪里是第一行)。我们可以把座位图用方格图呈现出来(让学生认方格图),教师在黑板上画出列和行,小红的位置可以用方格图上的点来表示(第3列与第2行交叉处的点来表示),(在黑板上标出,强调:点上小圆点,写上名字,并指出这就是小红的位置,什么位置呢?(第3列第2行)小娟的位置在第几列与第几行交叉处的点上?小强的位置

呢?在方格图中用点标出小强的位置,(抽生上台标出)(小红,小娟,小强的位置板书)。每一个交点都代表一个同学的位置。

师说:能用刚才所学的知识说说自己的位置吗?

有没有更简洁的方式表示位置呢?我们继续往下看。

2、教学例2

这是方格棋盘的一部分,抽生说,没数字的黑棋和白棋各在什么位置,(生会说:第几列第几行)师板书,让学生感受这样写很麻烦,有没有更简洁的方式呢?(小组合作:先讨论怎么写更简便,再让学生自由写),师统一写法,可以用数对表示,(用两个数加小括号表示,将点所在的列数写在前面,行数写在后面,中间用逗号隔开)黑棋用数对表示为(2,1),白棋用数对表示为(5,4),1,2,3号棋子用数对表示分别为......(让学生自己在练习本上写,抽3人到台上写) 3,巩固练习:

如果小熊在第5列第2行,你知道它的位置呢吗?

(1)、这些数对分别表示哪位同学呢?

(2)、数对(4,5)和(5,4)表示的是同一个学生吗?

(3)、请这些同学起立:(1,1)、(2,2)、(3,3)、(4,4)(5,5)、(6,6)这些同学的位置有什么特点?

(4)、请仔细看数对,如果是你的位置请站起来(4,?)拓展:(5)、指出班上某个同学,说出他前后左右的同学的

位置。

(6)、数对在生活中的应用。

三,课堂小结

这节课你有收获吗?什么收获?

四,课堂练习

1、课堂活动第1、2题

2、完成课本练习八1、2、3、4题

五,板书设计

确定位置

例1

小红在第3列第2行(3,2)

小娟在第5列第四行(5,4)

小强在第3列第1行(3,1)

例2

黑棋子(2,1)白棋子(5,4)

数对:表示物体的位置,列数在前,行数在后