综合与实践 有奖购书活动中数学问题教学设计

教学内容:《有奖购书活动中的数学问题》

教学目标:

1.在生活中发现与百分数有关的数学问题,并能运用所学的知识解决这些问题,从中掌握一些解决问题的途径与方法。

2.感受所学知识的应用价值,提高学习数学的兴趣,增强学生学好数学的信心。

3.培养学生的合作意识和逻辑思维能力。

教学过程:

一.走进生活,引入课题

师:孩子们,第一单元我们都在和百分数打交道,请你说一个喜欢的百分数,并说说喜欢的理由。

师:看来百分数在生活中无处不在,百分率问题,打折问题,抽奖促销问题:现代书城就将进行一次有奖购书活动。一起去看看。

二.合作探究,解决问题

(一)师:课件出示:

有奖购书活动

1、凡4月20日——4月30日在本书城购书满100元者,送奖券1张。

2、本次活动共送奖券1000张,送完为止,凭奖券抽奖。

3、奖品设立:

一等奖10名,每名奖品价值300元。

二等奖30名,每名奖品价值100元。

三等奖50名,每名奖品价值50元.。

4.开奖时间:5月1日9:00

现代书城

(二)提出问题。

师:根据信息,你能提出哪些数学问题?(孩子们提出这么多问题,整理一下)

1.这次活动的奖品总额是多少元?

2.一等奖的中奖人数占中奖总人数的百分之几?

3.至少要卖出多少元的书,奖券才能全部送出?

4.本次活动的中奖率是多少?

(三)解决问题。

生:独立解决,小组交流,全班汇报。

师:解决了有奖购书活动中的问题,那生活中还有那些促销方式呢,来看看孩子们的调查情况。

三.生活实践、体现数学价值。

师:(课件播放调查情况图片)孩子们进行商品标价和促销的调查,你们都了解到些什么?

生汇报:商品的标价很少有整百数和整千数。

师:那你们调查到的商品标价是多少?

生说师板书标价:

师:促销方式呢?

生:打八折,满多少省多少,买几送几

(课件播放商品标价,促销方式)

课件特写:满100省50.

师:看到满100省50,(板书:满100省50)你首先想到什么?

生:这件商品是打五折销售。(板书:五折)

师:都是五折,现在脑子里冒出个什么问题?

生:商家为什么不直接打五折销售呢?

合作交流:

师:以你们调查的标价为例:假设它们都是满100省50元,选一个算一算省后售价是多少?实际打几折?看你会发现什么?小组合作完成。

生:分组汇报,教师板书完成表格。

师:你发现了什么?

生:

师:实际打折都比广告打折少吗?继续研究一下:

师:边说边板书:我们把标价调一下,师板书:601元。其他不变,选一个算一算这件商品现在的售价和实际折扣,你又会发现什么?

生汇报,师完成板书。

师:现在你想说点什么?先说给同组的孩子听一听。

生:以599为例,价格调高了,广告折扣没变,为什么省后售价还高些呢?

生讨论后回答:满599有99元为省,601只有1元没省。

师:孩子们,这个里边的学问可多了,如果这些同样的标价改成满200省100,看起来还是五折,省后售价,实际折扣会和这个一样吗?

出示课件:满200省100为例:

师:算一算,(生说师填)对比一下,又发现了什么?

生:

师:看来设计一套促销方案不是那么简单,通过今天的研究和生活经验,议一议,设计商品促销方案要考虑哪些因素?小组内讨论一下:

(商品标价促销方式顾客心理商品成本商品利润)

机动师:六一节学校又要组织跳蚤市场活动,以小组为单位,为你的商品设计一套合理的促销方案。

四.总结:

师:通过今天的学习,你们的收获真不少,和大家分享一下。

生:分享收获。

师:生活中还有很多有趣的数学问题,比如,商品促销中还有满200送200的,下来了解研究一下,看其中又有什么奥秘。总之,学好数学,你会发现数学就在我们身边,数学处处为我服务。