认识东北、西北、东南、西南优秀公开课教案

辨认方向

教材分析

本单元内容通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北的技能,并在此基础上进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向,主要任务是让学生认识八个方向的位置关系,也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板,进而使学生学会在实际生活中依据给定的一个方向,辨认其他的七个方向,是对先前方向之一知识的延伸和补充。本节主要让学生从静态的相互方位关系的判断过渡到动态的导向路线行进介绍。这就更具有了鲜活的生活气息。辨认方向是学生未来生活和生存的必备技能之一,因此本节知识内容的学习无论是从学生后续的数学发展的角度还是对学生生存能力形成的角度来讲,都是至关重要

教学建议

1.充分利用学生已有的知识经验,引出新知识的学习。本节时学生已经掌握了东、西、南、北几个方位,并且知道地图上通常按,上北、下南、左西、右东绘制的,因此在教学中要充分运用这些知识做基础,认识和掌握“东南、东北、西南、西北”四个方位。

2.在教学中要充分发挥学生合作交流的作用,教师要给学生留出充足的时间来探索,动手操作。

3.充分利用教材情境图,课件进行直观的教学。学生的思维以形象思维为主,方向的教学比较抽象,所以教学时要结合具体情境,运用现代化的教学手段,使教学内容直观形象化来帮助学生消化理解。教学提示

本节教学内容是在学生掌握了东、西、南、北四个方位的基础上

安排的,是上节内容的延伸。在教学例1时,在回忆东西南北四个方向的基础上,组织学生根据教材的提示、交流讨论让学生类推出其他几个方向。教学例2时直接从小向导“活动中,让学生把掌握方向用于生活实际,它既要进行方向的辨认,还要体会物体间方向的相对性。教学目标:

1.知识与技能:认识东南、西南、东北、西北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.过程与方法:培养学生辨认方向的意识,解决简单的路线问题发展学生的空间观念。

3.情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣,培养学生应用方位知识的意识。

重点、难点

重点:认识东南、西南、东北、西北四个方向。

难点:结合具体情境,看简单的路线图。

教学准备

教具准备:例1和例2的课件。

教学过程:

(一)新课导入

律动

师带动同学一起来回忆方向歌“早晨起来面向太阳,前面是东后面是西,左面是北,右面是南,东对西,南对北,东南西北我认清,我认清。”

师:课件出示例1,动物园图片,让学生说说花坛的东、西、南、北各有什么建筑物。狮虎山在花坛的()方向猴山在花坛的()方向

生:北,南

师:点击课件出现鹿苑在花坛的()方向

生:无法用准确方位词表达。

师:这就需要用我们今天所学的内容来准确表达物体的位置。板书:东南、西南、东北、西北

设计意图:通过复习巩固上节课的知识,为学习本节教学内容做铺垫。再通过出示课件,创设问题情境,提出问题,引起学生质疑,使学生对新知识充满求知欲。

(二)探究新知

1.认识东西南北

师:提问,仔细看看路线图,从花坛到鹿苑该怎么走呢?

生:小组内讨论。

生:汇报交流结果,在东和北的中间。

师:我们运用指南针来认识新的四个方向

出示指南针图片,介绍新的四个方向东南、西南、东北、西北,并让同学观察新的四个方向所在位置

生:西和南的中间,是西南

西和北的中间,是西北

东和南的中间,是东南

东和北的中间,是东北。

师:我们可以先在图中标出东、南、西、北四个方向,再标出东南、西南、东北、西北四个方向。最后看图回答问题。

师:那么鹿苑在花坛的()方向

生:东北方

师:同学们说的很好,下面我们一起来试一试。

1.解决简单的路线。

(1)师:出示情境图,引导学生观察分析。说说小明一家三口上学,上班的路线。

生:学生思考,交流,讨论汇报。

师:指名回答,小明的上学路线。

生:小明从家出发,先向西走到电影院,再向西北走到学校。

师:在课件上按照学生的描述让小明按照路线走一次,到达了学校。

生:小明爸爸的上班路线:从家出发先向北走到商店,再向东北走到红光厂。

师:课件演示。小明爸爸从家出发按照路线来到工厂。

生:小明妈妈的上班路线:从家出发,先向西走到电影院,再向西南走到设计院。

师:课件呈现,小明妈妈从家出发,先向西走到电影院,再向西南走到设计院。

生:学生独立完成,教师巡视,集体订正。

生:(1)东北(2)西南(3)车站(4)东南西北

师:解决行走路线的实际问题时,要先确定开始的位置,再从开始的位置根据图上所标的方向行走,这样就能很准确地说出方向和位置2.师出示图片,典题精讲:游乐园在文文家的()方向。文文从家去游乐园先向()走,再向()走。

生:东南东南

3.易错提醒

判断:如果文文家在商场的东南方,那么商场在文文加的西南方。()错

师:当给出的是两个字的相对方向时,它的相对方向就是将这两个字的反方向合起来,如“东南”的相对方向是将“东”的反方向“西”和“南”的反方向“北”两个字合起来,即“西北”。

师:面向东南方,后面是()。

生:西北方

设计意图:学生通过交流讨论,了解方向的相对性,使学生感受方位知识与日常生活的密切联系。

4.出示图片,让同学补全方向,巩固新知

(三)课堂小结

1.东方和南方的中间方向是东南方向,西方和南方的中间方向是西南方向,东方和北方的中间方向是东北方向,西方和北方的中间方向是西北方向。

2.解决行走路线的实际问题时,要先确定开始的位置,再从开始的位置根据图上所标的方向行走,这样就能很准确地说出方向和位置。