鹭鸶优秀完整教案

《鹭鸶》读写结合第一课时教学设计

资兴市二完小 廖英姿

教学目标：

1.会书写生字，体会“铿锵、美中不足、悠然自得”等词语含义并运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五个自然段。

3.能结合课文内容理解"鹭鸶是一首精巧的诗"这句话的含义。

4.理解课文，感受鹭鸶的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

5.能模仿语言进行练笔，培养学生感受生活、观察生活及语言表达能力。

教学重点：

掌握生字词，整体感知课文内容，感受“鹭鸶是一首精巧的诗”的内涵，有感情地诵读课文。

教学难点：

了解作者运用对比、排比等对美进行描写的方法，并能模仿作者的语言进行说话、写话。

课前准备：PPT课件

教学方法：汇报交流法，自读自悟法、品读感悟法

教学过程：

一、邂逅美

1、猜鸟名。

师：同学们，这节课咱们要认识一种鸟，它的名字就藏在古诗句中，

师引读：

两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

谁来猜猜？

这两位同学猜对了，白鹭就是鹭鸶。出示课题，齐读课题。

2、书鸟名。

这两个字是上下结构，上面的声旁就像鹭鸶饱满的身体，下面的形旁笔画少就像鹭鸶的脚，但不能写得太长。跟着老师书空，上面的笔画多要写紧凑些，下面的鸟字要写扁一点，宽一点。这样写就很美了，来，美美的再读一遍。

二、介绍美

1、感受古诗中鹭鸶的特点。

鹭鸶是一种什么样的鸟呢？唐代诗人杜牧是这样介绍的。指名读，齐读。

霜衣雪花青玉嘴，

群捕鱼儿溪水中。

惊飞远映碧山去，

一树梨花落晓风。

（唐——杜牧）

2、检查预习情况。

1

结合古诗和我们预习积累到的词句，美美地介绍一下你所了解的鹭鸶。出示我会填。生想后回答。谁来试试？

鹭鸶是一只外形美丽的鸟，（

）的毛，（

）般的嘴，（

）的脚。每天它（

）地在（

）似的田间钓鱼，（

）地在树梢望哨是它的（

），好似一幅镶嵌（

），（

）的是它没有（

）的歌喉。

师：学以致用是学习的至高目标，而词汇的积累是学以致用的基础。

师：出示答案，你欣赏哪个词？相机引导感受词语的含义。（如，请你“悠然”的带大家读读这句。“美中不足”还有些许遗憾，请你带着这份感觉读读这句。从你大声的回答中我感受到了你的声音“铿锵”有力。）

3、齐读感受鹭鸶的特点和生词含义。

不同的词语给人带来的感受不一样，来，美美的读读这段话，读出你的理解和感受。

4、师：鹭鸶美吗？（板书：美）下面，让我们走进郭沫若的散文，感受他笔下的鹭鸶之美。

三、品读美

1、想一想：（课件出示）

（1）在作者眼中和心中，鹭鸶是什么？齐读课文，我读1、9自然段，你们读2-8自然段，注意带着感觉美美的读。

（2）作者说鹭鸶是什么？谁来说说？师出示句子，读句子（女同学读第一句话，男同学读第二句话）。

2、师：郭沫若为什么说鹭鸶是一首精巧的诗？请大家默读课文第2至5自然段。把体现鹭鸶“精巧”的相关语句划出来。师板书：美得精巧

3、学生汇报。

师相机引导“色素的配合，身段的大小，一切都很适合。”“作者认为鹭鸶有一种恰如其分的美。”“把鹭鸶与庞大的苍鹰对比，反衬鹭鸶的小巧。”

4、你们最喜欢哪个自然段？

5、精读第五自然段。（课件出示第五自然段）

（1）谁来读读这段话？

（2）这段话中，抓住了哪几个方面来具体描写鹭鸶的精巧之美？

（3）这段话在语言描写上有什么特色？板书：抓住特点 对比、排比。

（4）是啊，因为鹭鸶本身就充满了诗情画意，让作者赞不绝口，写出了诗一般的语言，我们把这段话改成诗歌的形式来读读看，说不定会更有韵味。（课件出示）

鹭鸶是一首精巧的诗。

．．那雪白的蓑毛，↗

．．那全身的流线型结构，↘

那铁色的长喙（huì），

．那青色的脚，↘

．增一点儿∕则嫌长，↗

．．

2

减一点儿∕则嫌短，↘

．．．素一点儿∕则嫌白，↗

．．深一点儿∕则嫌黑。↘

．．．①

是不是感到意犹未尽，还缺点什么，引出首尾呼应的写法。补充出示结尾：鹭鸶实在是一首韵在骨子里的散文诗。

②

学生试读，指名读，根据学生读的情况，教师进入情境点评。（如：这鹭鸶，真是无与伦比啊！）

师：难怪作者会说，鹭鸶是——

生接——一首精巧的诗！ ②再配上音乐读，读出节奏感，读出停顿，读出轻重，读出抑扬顿挫来。

3、能不能有感情的背出来？学生感情地背诵第五自然段。

四、赏析美

1、对比读。（课件出示）

师：老师第一次读这段文字，就有种似曾相识的感觉，细细回顾，原来，这段话的句式和我国古代的四大美男之一的大才子宋玉写的一段赞美邻家女子的话很相近。

我们来欣赏一下：

增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤。（宋玉眼中“邻家女子”的身高、肤色）

增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。（郭沫若眼中“鹭鸶”的身段、毛色）

你发现了什么？有什么相似？

2、仿照说：

增之一分则嫌——，减之一分则嫌——

深一点儿则嫌——，浅一点儿则嫌——

（我眼中……的……）

五、创作美

过渡：大作家郭沫若尚且模仿古人写文章，把鹭鸶写得如此美妙绝伦，我们也来学学大作家，来写一写我们身边的美。首先来欣赏老师收集的生活中的美。

1、赏“美图”。

播放雾漫小东江视频、流华湾的荷花动态图。指名说看到怎样的美景。

2、小组合作创作诗。

①

课件出示“雾漫小东江图”，学生分小组试着按以下提示完成小诗创作。

咏东江（荷花颂）

是 。

那 的 ， 那_________的______, 那_________的______, 那_________的______, 深一点儿则嫌____, 浅一点儿则嫌____, ________________,

3

________________, 真是“ ”。

实在是 。

②

指名汇报，学生点评。

六、总结美

1、师总结：同学们，今天我们邂逅了美，欣赏了美，创造了美，只要我们善于观察生活，就能发现很多不一样的美，我们的生活也会变得更美好！

2、布置作业（课件出示）

（1）朗读课文，背诵课文前五个自然段。

（2）模仿第五自然段，围绕身边的美丽事物写一段话。

板书设计：

9

鹭鸶

色素 抓特点

美得精巧 对比写 身段

4