资料摘要
鹭鸶教学目标：1、学会本课的6个生字，会正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱之情。4、学习作者抓住事事物特点来写的方法，体会文章语言的准确生动。重点：了解课文内容，体会作者的感情。难点：学习作者抓住事事物特点来写的方法以及开头结尾相照应的
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- 所属课文：鹭鸶
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- 2018-04-18 14:09:00
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- 学校：隆回县石门乡太坪完全小学
鹭鸶优质课教案内容
未知
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关键词：鹭鸶优质课教案内容
正文
鹭
鸶
教学目标：
1、学会本课的6个生字，会正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱之情。
4、学习作者抓住事事物特点来写的方法，体会文章语言的准确生动。
重点：了解课文内容，体会作者的感情。
难点：学习作者抓住事事物特点来写的方法以及开头结尾相照应的写作方法。
教学过程：
一、作者郭沫若简介
郭沫若（1892年11月16日—1978年6月12日），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫若是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。他的代表作有《星空》《女神》等。
二、背景资料
鹭鸶，又称白鹭，是世界上受保护的动物珍禽之一，也是一种非常美丽的水鸟。它们天生丽质，浑身洁白，身材修长，繁殖期间头上会生出2根10余厘米的羽毛，胸背处会生出丝状的羽
毛，随风起舞时，非常好看。鹭鸶分布较广，欧洲南部、非洲、亚洲中部和南部、澳大利亚等地都有它们的踪迹。它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。它们会将河蚌往石头上甩，直到河蚌被震开。
三、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，思考：在郭沫若眼中，鹭鸶是什么？
2、学生讨论、交流
鹭鸶是一首精巧的诗。
鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗
四、重点赏析，观精巧之美
1、作者是怎样描写鹭鸶是一首精巧的诗的？
学生自由读1—5自然段，把具体描写鹭鸶的语句画出来。
2、学生自主学习，小组交流。
3、学生汇报：作者从色素的配合和身段的大小来描写鹭鸶的精巧之美。
4、思考：“色素的配合，身段的大小，一切都很适合。”从哪些语句可以看出来？
5、根据课文内容填空：
那（
）的
蓑毛
，那全身的流线型结构，那（
）的长喙
，那（
）的脚
，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，（
）一点儿则嫌（
），（
）一点儿则嫌（
）。
... ... ...
鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
6、思考：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不太安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
7、阅读杜牧的诗《鹭鸶》
雪衣雪发青玉嘴
群捕鱼儿溪影中
惊飞远映碧山去
一树梨花落晚风
8、思考：自主为什么八鹭鸶比作散文诗？
作者把鹭鸶比作散文诗的原因：鹭鸶外形精巧，给人以美的享受；鹭鸶静静地“钓鱼”、悠然地站立，高雅脱俗，使人产生无限遐想，带给人无比快乐。
9、学生自己再细读课文，找到文章首尾相互照应的句子吗？读一读，说说它在文章中起到什么作用？
使文章结构紧凑，主题突出（突出作者对鹭鸶的喜爱之情）
五、总结全文
1、出示幻灯片
鹭鸶是一首精巧的诗。
鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
2、模仿课文的写作手法，写写你喜爱的一种动物。
板书设计
鹭鸶
大小适合
色素和谐
钓鱼图
优雅
一首精巧的诗
望哨图
悠然
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-18 14:09:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《鹭鸶》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。