军犬黑子公开课教学设计模版

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军犬黑子

第一部分

：预习案

【预习导航】

1、

走近作者：【吴若增】1943年生，黑龙江省尚志人。现为天津作家协会专业专家。中国作家协会会员。主要著作有长篇小说《离异》，短篇小说《翡翠烟嘴》等。

2、

走进文本：军犬

是一种具有高度神经活动功能的动物。经

过训练后，军犬可负担追踪、鉴别、警戒、看守、巡逻、搜捕、携弹、侦破、搜查毒品、及爆炸物等任务。

【自主学习检测】

1、

我拼音读得准，词语写得好！

xùnfú

jiā

jiǎng

míhuî

jǐnshân

jǔsàng

yánlì

（

）

（

）

（

）

（

）（

）

（

）

2、

形近字组词

训（

）

慎（

）

腔（

）

历（

）

驯（

）

镇（

）

控（

）

厉（

）

3、课文精彩内容我知道。

（1）课文以

（

）为顺序，讲述了（

）的故事。

（2）黑子的情感是这样变化的：（

）－（

）－（

）－（

）－（

）

4、我的疑惑。（请将你不懂的问题写在下面）

第二课：探究案）

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，学会本课的10个生字。

2.理解课文内容，知道动物也有尊严，

3.通过理解体会重点语句的含义理解课文思想感情。。

4.激发热爱动物、善待生命的美好情感。

学习重点、难点：

重点：理解课文内容，董得动物也有尊严。

难点：学会与生命展开对话，从而获得精神生命的提升。

学前准备：

多媒体课件

学习时间：

三课时

第一课时

导１、播放军犬、警犬执行任务时录像画面，让学生课堂生成

学谈观后感受。

激２、犬有灵性、更有尊严。今天我们一同走进《军疑

犬黑子》，去认识军犬黑子。

自１、自读课文，要求：读准字音，理解词意，初课堂生成

学步了解课文内容。

质２、小组汇报交流。

疑

３、教师检查自学情况。

互学析疑

1.

汇报疑惑。

2.

解决简单的问题。

3.理解词义

嘉奖、迷惑、击溃、沮丧、无动于衷、委靡

4.归纳疑惑，总结学习目标。

群1、引导总结课文内容：课文生动地记叙了一位军犬课堂生成

学训导员和军犬黑子之间发生的故事。

释2、理清

课堂生成

疑

第一部分：写一个关于狗的故事，令我无法淡忘。第二部分：具体记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的故事。

第三部分：写人们从这个故事中得到的感悟。

3、

（1）、学生自读课文，思考：记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的什么故事，具体情节是怎样的？

（2）、交流整理。

导1.

感情朗读课文，对子评价。

学2.

交流自己的收获。

课堂生成

提升

板书设计

军犬黑子

哪怕是只狗，也是有尊严的

第二课时

导1.（播放课件）军犬被官兵称为“无言的战友”，被课堂生成

学视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同激一般的感情，今天我们继续认识一条名叫黑子的军疑

犬。

2.课文再现：

请概括文章的主要内容。

自1、

学生自读课文，自我解疑。

学2、

组长组织同学讨论，解决简单问题。

质3、

学生汇报不能解决的问题。

疑

4、

教师归纳问题，总结学习目标。

互一、

学生结合实践活动，自主学习。

学[实践基点一] 析1.

驯导员几次否定了黑子？用横线标记出驯导员课堂生成

课堂生成

疑

的话，并说说你从训导员的语气中体会到了什么？2.黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句，在旁边写下你的体会。

[实践基点二]

黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语，并把这些词语转化为心理活动描写。

二、

组内交流。

三、

成果展示。

群一、学生展示学习成果，教师作相关的引导。

学1.驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的释话语。

疑

（出示课件）

不！不是他！再去找！

不是他！再去找！

不！不对！

不！不是他！绝对不是！

就在他们里头！马上找出来！

自己练习读一读。指名读。体会驯导员越来越强硬的态度。

2.黑子每次都是怎样找小偷的？每次的情感有什么变化？

学生找出有关黑子的动作描写、神态描写，体会和描写黑子的心理活动。

3.让我们再次走进课文，感受一下。（分角色读文）

4.你从“哈哈大笑”中读出了什么？

课堂生成

5.此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？

6.带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。

7.黑子的出走，说明了什么？

“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗？

导1.“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”文中的课堂生成

学“我”会沉思些什么？

提2.学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平升

静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？

3.是呀! 每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！

板书设计：

军犬黑子

充满灵性

戏弄否定

黑子

训导员

崩溃沉沦

自责悔恨

生命的尊严

第三部分：检测案

一、

给加点的字选择正确的读音，用“”表示。

信赖（nai lai） 沮丧（ju ju）

萎靡（fei mi ）

滂沱（pang pang）

谨慎（jing jin）

挣脱（zheng zheng）

二、把下面词语补充完整。

无动（

）（

）

（

）（

）大笑

不（

）不（

）

热泪（

）（

）

（

）（

）萎靡

深感（

）（

）

三、选词填空。

严格

严厉

严峻

1、张教练对队员们的训练要求是相当（

）的。

2、指导员对小梁说：“这次的考验是（

）的。”

3、训导员

又吼，且表情（

）起来的了。

四、按要求写句子。

1、（

）是只狗，（

）是要尊严的！（

填关联词，并用这组词造句）

2、

狗也是要尊严的。（改成反问句）

3、

我说：“你准是掺进了许多感情色彩吧？”（

改成第三人称转述

）

教学反思：