刘邓大军渡黄河教学设计案例

2.刘邓大军渡黄河

[教学目标] 知识与技能：

1．学会写本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。

2．运用多种形式读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1．能联系上下文理解词语，品读语言。

2．学习文章表达顺序上的特点。

情感态度和价值观：

体会文章含义，感受刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。

[重点难点] 重点：理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。

难点：文章在表达顺序上的特点。

[课前准备] 教师准备：多媒体课件。

学生准备：完成自主学习卡，搜集爱国烈士故事。

[课时安排] 一课时

一、创设情境，激趣揭题。

1、课件播放刘伯承、邓小平图片资料，提问：谁认识这两个人？能讲一讲你对他们的了解吗？

2、简介刘伯承、邓小平。

3、今天我们就来学习一个关于他们的故事。

[设计意图] 通过讨论交流刘伯承、邓小平的个人简介，激起学生的阅读兴趣。交流两位历史名人的资料，培养学生搜集、整理信息的能力。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，画记生字新词。

2、认读生字、词语。

（1）指名读。

演示课件出示：敏捷、离弦之箭、精心部署、筹划、伪装

（2）小老师教授5个生字的音形义。

（3）查字典，交流词语的意思。

敏捷：（动作等）迅速而灵敏。

精心部署：特别用心安排或布置。

筹划：想办法，定计划。

（4）指名分自然段读课文，师生评议。

3、默读课文，边读边思考：

（1）课文主要讲了一件什么事？

（2）按课文记叙的顺序分段，集体订正。

第一部分：（第1-5自然段）刘邓率军准备渡河。

第二部分：（第6-10自然段）插叙刘邓部署的作战计划。

第三部分：（第11-12自然段）刘邓大军渡黄河的经过及影响。

4、读完课文你有什么感受？小组交流讨论，班内汇报。

[设计意图] “整体感知文本”是新课标新理念的明确要求。对课文内容整体而准确的感知，也是品析、探究、质疑的前提，此环节的设计正是基于以上考虑。

三、精读感悟，品味文本。

1．说说课文在记叙的顺序上有什么特点。

2．文中插叙了刘邓“明修栈道，暗度陈仓”的战略部署。上学期我们学习、了解了插叙的记叙方法。本学期第一课也运用了这种记叙方法。回忆插叙在两篇文章中起了什么作用? 3．为什么要在刘邓大军渡黄河这件事中插叙一段呢? 4．刘邓大军能取得渡黄河的胜利关键是刘邓两位首长精心部署的“明修栈道，暗度陈仓”战术的奏效。插叙这段就是具体向我们讲述刘邓是怎么精心部署这个作战计划的，更能突出刘邓的决策英明。

[设计意图] 通过在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

四、品读课文，揣摩人物。

学习第一部分：

1、有感情地朗读，读好人物的语言。

2、品读句子，感受人物形象的高大。

（1）（邓小平）谈笑风生地对刘伯承说：“敌人怕我们渡黄河寂寞，特地给点亮了‘天灯’。等他们叫来轰炸机群，我们全军已渡河完毕了！”

“天灯”是指敌人投下的照明弹。“谈笑风生”是形容谈得高兴而有风趣。这些词语让我们感受到了革命者的革命乐观主义精神，同时表达了革命者对敌人的蔑视及对战争必胜的信念。

（2）“是啊！”刘伯承司令员用手推推眼镜，赞同地说，“不明修栈道，怎么能暗度陈仓！”说完，他俩相视而笑。

这句话说明刘伯承、邓小平对自己精心问罪的计划胸有成竹，胜券在握。

学习第三部分：

1、该用什么样的语速读？为什么？

2、毛遂自荐朗读，读后评议。

3、随录音磁带练读。

4、你学懂了什么？集体交流。

5、把第一段和第三段连起来读。了解这两段的关系。

学习第二部分：

1、刘邓大军渡黄河为什么会取得胜利？

2、课文中“明修栈道，暗度陈仓”是指什么？

3、自由读，找出最能突出刘邓决策英明的地方，小组交流。

三、回味全文，总结章法。[来源:学*科*网Z*X*X*K]

[设计意图] 进一步熟悉课文内容，落实单元提示中“注意把握文章结构”的单元要求。

循序渐进、由浅入深地理解课文，也是实现“情感、态度、价值观”这个维度目标的开始。新课程的三个维度目标尽在其中，而且让学生在自主的语言品味中，实现了语文工具性和人文性的统一。[来源:Z§xx§k.Com][来源:Zxxk.Com]

五、总结课文，拓展延伸。[来源:Zxxk.Com]

请同学们总结一下学习这篇文章后，自己在知识、能力、思想观念上的收获吧，并与同学们分享。

[设计意图] 通过理解重点句子的含义，使学生明白读书的重要性，从而培养读书的兴趣。回归全文，在析句的基础上感悟写法，写句练习，体现了读写结合的教学思路。帮助学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

六、

教师小结，布置作业。

1．我们追随历史的脚步，此时此刻，你想说什么？想做什么呢？

2．课下搜集更对爱国人物和事迹。

[设计意图] 培养学生动手搜集能力，既能加深学生对课文内容的理解，又能使学生的思维向更深处发展。推荐阅读体现了大语文观。

板书设计：

2刘邓大军渡黄河

6月30日夜 刘邓 急驶

渡河之前 筹划

插叙 “明修栈道” 精心部署

午夜时分 刘邓大军 偷渡 强渡 渡过